{"id":1100,"date":"2022-04-26T10:34:50","date_gmt":"2022-04-26T08:34:50","guid":{"rendered":"https:\/\/phsg-forschungsbericht.ch\/24-25\/?page_id=1100"},"modified":"2024-04-26T09:30:31","modified_gmt":"2024-04-26T07:30:31","slug":"institut-mathematische-naturwissenschaftliche-und-technische-bildung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/phsg-forschungsbericht.ch\/2022-2023\/fokus\/institut-mathematische-naturwissenschaftliche-und-technische-bildung\/","title":{"rendered":"Institut Mathematische, Naturwissenschaftliche und Technische Bildung"},"content":{"rendered":"\t\t
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Fokus<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Mathematische, Naturwissen­schaftliche und Technische Bildung<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Institut Mathematische, Naturwissenschaftliche und Technische Bildung (IMNT) ist die Anlaufstelle f\u00fcr Themen der F\u00e4cher Mathematik, NT (Natur und Technik) und NMG (Natur, Mensch, Gesellschaft). Neben der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen der Volksschule besch\u00e4ftigt sich das Institut in diversen und vielf\u00e4ltigen Projekten mit praxisrelevanten Fragen der entsprechenden Fachdidaktiken. Dabei werden Umwelt- und Inklusionsthemen ebenso fokussiert wie innovative MINT-Ans\u00e4tze. Das IMNT achtet auf einen stark ausgepr\u00e4gten Praxisbezug, hohe fachliche und methodische Qualit\u00e4t und eine fundierte Wissenschaftskommunikation.<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Verst\u00e4ndnis von Aspekten der Nature of Science und Umgang mit Fehlern<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fehlermachen ist Teil der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung und damit der Nature of Science (NOS). NOS wird mit dem Kompetenzbereich \u00abNT1\u00bb im Lehrplan\u00a021 ber\u00fccksichtigt. Deshalb werden Fehler und ein ad\u00e4quater Umgang damit f\u00fcr Lehrpersonen bedeutsam.<\/p>

Fehler in NOS werden noch immer unzureichend beachtet. Empirische Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen NOS und dem Umgang mit Fehlern im Kontext des MINT-Unterrichts fehlen. Daher wurde untersucht, inwiefern das Verst\u00e4ndnis der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von NOS-Aspekten deren Umgang mit Fehlern beeinflusst.<\/p>

Zur Kl\u00e4rung dieser Forschungsfrage wurden 269\u00a0Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Sekundarstufe\u00a0I im Rahmen des Smartfeld-Tagesworkshops \u00abKreativit\u00e4t in Natur und Technik \u2013 Smarte Textilien\u00bb mit einem Fragebogen zum Verst\u00e4ndnis von NOS-Aspekten und zum Umgang mit Fehlern befragt. Beim Verst\u00e4ndnis von NOS-Aspekten wurden die NOS-Aspekte \u00abWissen ist vorl\u00e4ufig, aber best\u00e4ndig\u00bb, \u00abBedeutung des Fehlermachens beim Experimentieren\u00bb sowie \u00abKreativit\u00e4t\u00bb erfragt. Der Umgang mit Fehlern wurde mit den Skalen \u00abFehlerlernorientierung\u00bb und \u00abAffektiv-motivationale Reaktionen auf Fehler\u00bb erhoben.<\/p>

Zur Auswertung der Daten wurden verschiedene Strukturgleichungsmodelle berechnet. Das Verst\u00e4ndnis von NOS-Aspekten wurde als unabh\u00e4ngige Variable betrachtet, w\u00e4hrend die Fehlerlernorientierung und die affektiv-motivationalen Reaktionen auf Fehler als abh\u00e4ngige Variablen dienten. Die Ergebnisse zeigten, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit einem ad\u00e4quaten Verst\u00e4ndnis der untersuchten NOS-Aspekte Fehler als Lernchance betrachten und positive affektiv-motivationale Reaktionen berichtet hatten. Zudem fungierte die Fehlerlernorientierung als Vermittlerin zwischen dem NOS-Verst\u00e4ndnis und den affektiv-motivationalen Reaktionen auf Fehler. Die Erkenntnisse deuten darauf hin, dass eine st\u00e4rkere Verbindung zwischen allgemeiner und fachspezifischer Didaktik entscheidend ist, um die Lehr- und Lernprozesse im MINT-Unterricht zu optimieren.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Methodik: Fragebogenerhebung<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation
<\/strong>Universit\u00e4t Salzburg<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit
<\/strong>2019 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
PHSG, Smartfeld<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Rahel Schmid (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team
<\/strong>Nicolas Robin (PHSG), Alexander Strahl (Uni Salzburg)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen
<\/strong>Schmid, R. (im Druck). Verst\u00e4ndnis von Nature of Science-Aspekten und Umgang mit Fehlern von Sch\u00fcler*innen der Sekundarstufe\u00a0I \u2013 Am Beispiel von digital-basierten Lernprozessen im informellen Lernsetting Smartfeld<\/em> (Studien zum Physik- und Chemielernen). Berlin: Logos.<\/p>

Schmid, R., Robin, N., Smit, R. & Strahl, A. (2022). The influence of error learning orientation on intrinsic motivation for visual programming in STEM Education. European Journal of STEM Education, 7<\/em>(1), Artikel\u00a005.
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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(Fotograf: Leo Boesinger)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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BioDivSchool-WebApp: Biodiversit\u00e4t mit einer WebApp auf Schulgel\u00e4nden f\u00f6rdern<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Die BioDivSchool-WebApp zur Erfassung des \u00f6kologischen Potenzials einer Untersuchungsfl\u00e4che ist nun in vier Sprachen verf\u00fcgbar. Ein kurzes Manual erkl\u00e4rt die verschiedenen Funktionen. Die BioDivSchool-WebApp l\u00e4sst sich mithilfe der dazugeh\u00f6rigen, neu erstellten Unterrichtsmaterialien f\u00fcr die Zyklen\u00a02b und\u00a03 (Lektionsplanung, Arbeitsmaterial, Dossier inklusive L\u00f6sungen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler) in den Unterricht einbetten. Diese Unterlagen sind auf Deutsch auch von der entsprechenden GLOBE-Angebotsseite abrufbar. Ein ebenfalls im Rahmen des Projekts erstellter Leitfaden soll Lehrpersonen bei Aufwertungsvorhaben auf dem Schulareal unterst\u00fctzen.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
Verein GLOBE Schweiz, smartTrip<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2021 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>MINT Schweiz (Akademien der Wissenschaften Schweiz), Hamasil-Stiftung, Somaha-Stiftung<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Patrick Kunz (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Christian Seiler (smartTrip), Eric Wyss (Verein GLOBE Schweiz)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Gendersensibilisierung in der Ausbildung von Natur- und Technik­lehrpersonen<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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In diesem Projekt wurden verschiedene Sensibilisierungsmassnahmen in die Ausbildung von Lehrpersonen des Fachbereichs \u00abNatur und Technik\u00bb integriert. So wird in einem laborpraktischen Modul mit Rollenkarten gearbeitet. In einem anderen Modul wird ein Vignettentest als Ausgangspunkt f\u00fcr eine Diskussion der Genderrollen in Berufswelt und Gesellschaft bearbeitet. Zudem erstellten Studierende eine permanente Posterausstellung mit Portr\u00e4ts zu Frauen in der Wissenschaft. Intern wurde das Projekt mit einer Befragung von Naturwissenschaftsdozierenden abgeschlossen, die von der Gender- und Diversity-Fachstelle durchgef\u00fchrt wurde.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
PHBE, PH FHNW, PHLU, PHSG, PHZH<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2020 bis 2022 (aufgrund von Covid-19 verl\u00e4ngert bis August 2023)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Eidgen\u00f6ssisches B\u00fcro f\u00fcr die Gleichstellung von Frau und Mann<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Dorothee Brovelli (PHLU), Patrick Kunz (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Sanja Atanasova (PHSG), Matthias Bigler (PHBE), Dorothee Brovelli (PHLU), Karin G\u00fcdel (PH FHNW), Christoph Gut-Glanzmann (PHZH), Tibor Gyalog (PH FHNW), Daniel Gysin (PHLU), Patrick Kunz (PHSG), Josiane Tardent (PHZH), Urs Wagner (PHBE)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zur Publikation<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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mobiLLab \u2013 das Hightech-Labor f\u00fcr die Sekundarstufe I<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das mobiLLab ist ein Hightech-Labor, das Lehrpersonen wahlweise an ihre Schule holen oder mit ihrer Klasse an der PHSG besuchen k\u00f6nnen. Das Projekt soll bei den Jugendlichen das Interesse an Naturwissenschaften und Technik f\u00f6rdern. Mit modernsten Instrumenten und Methoden untersuchen sie an 12\u00a0Stationen alltagsnahe Fragestellungen und erhalten so einen Einblick in die aktuelle Forschungs-, Industrie- und Arbeitswelt. Die Jugendlichen werden bei ihrer Arbeit mit den Hightech-Ger\u00e4ten von Studierenden der PHSG unterst\u00fctzt, die im Technik-Modul daf\u00fcr ausgebildet werden. Zur Vorbereitung steht umfangreiches multimediales Unterrichtsmaterial zur Verf\u00fcgung.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2008 bis 2025<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Metrohm-Stiftung<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Ulrich Sch\u00fctz (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Enabling outdoor-based teaching (EOT)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Im Oktober 2023 fand die zweite fach\u00fcbergreifende Tagung zum Thema \u00abDraussenlernen f\u00fcr eine zukunftsf\u00e4hige Hochschule\u00bb statt. Neben Dozierenden nahmen erstmals auch Studierende teil. An einer internationalen Tagung zu MINT und BNE wurde der Transfer Praxis-Lehre-Praxis diskutiert. In einem Freifach von Bewegung und Sport konnten Studierende Draussenlernen als Methode kennenlernen. Erstmals fanden 2022 und 2023 Blockwochen zum Unterrichtsansatz \u00abDraussenlernen\u00bb statt. Im Bereich der Forschung wurden Studierende wie auch Dozierende zu ihren Erfahrungen und Vorstellungen \u00fcber Unterrichten im Freien befragt. Zurzeit wird an der ersten Publikation gearbeitet.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation
<\/strong>PH FHNW, PHFR, PHLU, PHSH, PHTG, HEP Vaud, SUPSI<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2019 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Stiftung Mercator Schweiz, Fondation Salvia, Stiftung SILVIVA<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Christina Wolf (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Patrick Kunz (PHSG, 2019 bis 2021), Lydia Tatjana Nitzsche (PHSG, 2022 bis 2024), Michelle Porchet (PHSG, 2019 bis 2020), Malin Wiget (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen
<\/strong>Obendrauf, M. & Wolf, C. (2022). \u00abLernen am Ph\u00e4nomen: Forschen, Entdecken, Experimentieren\u00bb \u2013 Ein Beispiel zur Integration von Unterrichten im Freien in der Ausbildung von Kindergarten- und Primarlehrpersonen. Progress in Science Education,<\/em> 5<\/em>(3), 64\u201376.\u00a0
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>

Wolf, C., Kunz, P. & Robin, N. (2022). Emerging themes of research into outdoor teaching in initial formal teacher training from early childhood to secondary education \u2013 A literature review. The Journal of Environmental Education, 53<\/em>(4), 199\u2013220.
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>

Wolf, C., Kunz, P. & Robin, N. (2022). Research and documentation of outdoor-based teaching in teacher education \u2013 The EOT project. In R. Jucker & J. von Au (Hrsg.), High-Quality Outdoor Learning<\/em> (S. 257\u2013267). Cham: Springer.
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>

Wolf, C. & Monti Jermini, L. (2023). How outdoor learning can support STEM and sustainability education in initial teacher training. In M. Doorman & K. Maa\u00df (Hrsg.), Conference book Educating the Educators\u00a0IV<\/em> (S.\u00a072\u201375). Freiburg: ICSE.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung \u00abSankt forscht \u2013 clever + kreativ\u00bb<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Im MINT-Zentrum im Hochschulgeb\u00e4ude Hadwig wird in Kooperation mit ausserschulischen Kooperationspartnerinnen und Kooperationspartnern der Stadt St.Gallen (z.B. Naturmuseum St.Gallen) ein MINT-Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderungsprogramm f\u00fcr (hoch)begabte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 4.\u00a0bis 9.\u00a0Klasse der Stadt St.Gallen angeboten. Die Kinder und Jugendlichen arbeiten w\u00e4hrend eines Jahres an einem oder mehreren selbst gew\u00e4hlten Projekten (z.B. Entwicklung eines experimentellen Designs zu einer aktuellen MINT-Frage), die unter Ber\u00fccksichtigung des ausserschulischen Lernorts festgelegt werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
Stadt St.Gallen, Dienststelle Schule und Musik<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2023 bis 2025<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Stadt St.Gallen, Dienststelle Schule und Musik, PHSG<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Nicolas Robin (PHSG), Rahel Schmid (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Monika Guler (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Jugend- und Klassenlabore Naturmuseum St.Gallen <\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Im Naturmuseum St.Gallen (NMSG) werden in Zusammenarbeit mit der PHSG in Jugend- und Klassenlaboren unterschiedliche Experimentiernachmittage f\u00fcr Kinder und Jugendliche verschiedener Zielstufen angeboten. Die Inhalte werden von Fachpersonen aus PHSG und NMSG entwickelt, w\u00e4hrend Studierende der PHSG die Leitung \u00fcbernehmen. Die Jugendlabore richten sich an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die die Angebote zu Themen wie \u00ab\u00dcberwintern\u00bb, \u00abAllerlei rund ums Ei\u00bb oder \u00abWelt der Steine\u00bb in ihrer Freizeit am Mittwochnachmittag besuchen. Die Klassenlabore bieten ab der 3.\u00a0Klasse unterschiedliche thematische Labore zu Fossilien, Bionik, erneuerbaren Energien oder Genetik an.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
Naturmuseum St.Gallen (NMSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2021 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>NMSG<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Nicolas Robin (PHSG), Rahel Schmid (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Matthias Meier (NMSG), Lea Moser (NMSG), Claudia Stucki (NMSG), studentische Mitarbeitende (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Nutzungsanalyse von F\u00f6rderinitiativen im MINT-Bereich im schweizerischen Bildungskontext<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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In diesem Projekt wird der Nutzung von MINT-Angeboten wie zum Beispiel Smartfeld, mobiLLab oder Klassenlaboren im Naturmuseum St.Gallen nachgegangen. Das Ziel besteht darin, im Laufe der kommenden Jahre einen Rahmen f\u00fcr eine zielgerichtete Weiterentwicklung von MINT-Initiativen festzulegen. Zu diesem Zweck werden die Einstellungen und die Nutzung der Lehrpersonen und der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erfasst und dokumentiert. Auf dieser Basis sollen Massnahmen f\u00fcr die Weiterentwicklung der bestehenden Initiativen formuliert werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
Schweizerische Akademie der Technischen Wissenschaften (SATW)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2021 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Metrohm-Stiftung<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Nicolas Robin (PHSG), Rahel Schmid (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Sanja Atanasova (PHSG), Edith Schnapper (SATW), Robbert Smit (PHSG), Belinda Weidmann (SATW), studentische Mitarbeitende (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Smartfeld \u2013 Technologie + Kreativit\u00e4t<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Smartfeld, eine Leadorganisation der IT-Bildungsoffensive des Kantons St.Gallen, ist eine interdisziplin\u00e4re Initiative mit dem Ziel, Kreativit\u00e4t und Zukunftskompetenzen zu f\u00f6rdern sowie Kinder und Jugendliche f\u00fcr das digitale Zeitalter fit zu machen. Unter dem Credo \u00abTechnologie\u00a0+\u00a0Kreativit\u00e4t\u00bb sollen MINT-F\u00e4cher gef\u00f6rdert werden. Das Angebot umfasst verschiedene Workshops f\u00fcr alle Stufen. 2023 wurden rund 230\u00a0Workshops mit insgesamt \u00fcber 4000\u00a0Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern durchgef\u00fchrt. Zudem bietet Smartfeld ein Freizeitangebot f\u00fcr Kinder und Jugendliche, die Vortragsreihe \u00abInnovationsgeist in der Bildung\u00bb und ein Weiterbildungsangebot f\u00fcr Lehrpersonen.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
Berufs- und Weiterbildungszentrum Buchs Sargans, Empa, Gewerbliches Berufs- und Weiterbildungszentrum St.Gallen, OST, PHSG, Startfeld, Switzerland Innovation Park Ost, Universit\u00e4t St.Gallen<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit
<\/strong>Start Smartfeld: 2017
Smartfeld ITBO 1. Phase 2020 bis 2023
Smartfeld ITBO 2. Phase 2024 bis 2026<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Eigenleistung Kooperationspartnerinnen und Kooperationspartner, IT-Bildungsoffensive (ITBO), Wirtschaftspartnerinnen und Wirtschaftspartner, Verbund von Stiftungen, G\u00f6nnerinnen und G\u00f6nnern <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Cornelia Gut-Villa (Gesch\u00e4ftsf\u00fchrerin Smartfeld), Mathias Kirf (Projektleiter, PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Michael Aeschbacher (OST), Martin Amberg (Empa), Pascal Eberhard (Smartfeld), Stephanie Eugster (PHSG), Sofia Victoria F\u00e4ssler (Universit\u00e4t St.Gallen), Verena Fastenbauer (BZBS), Cornelia Gut-Villa (Smartfeld), Atilla G\u00fcven (Smartfeld), Daria H\u00f6hener (Universit\u00e4t St.Gallen), Danilo Just (PHSG, OST), Mathias Kirf (PHSG), Julius Lang (Universit\u00e4t St.Gallen), Manuel Lenz (Smartfeld), Deborah Lingenh\u00f6le (Smartfeld), Benjamin Lizinger (Smartfeld), Maria Mannai (Smartfeld), Fatmir Racipi (PHSG), Thomas Rastija (Smartfeld), Fabian Reifler (GBS), Robert Sch\u00f6ch (OST), Clemens Waibel (PHSG), Leonie Zellweger (OST), rund 30\u00a0Studierende, die als Kursleitende t\u00e4tig sind.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Progress in Science Education (PriSE)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das Open-Access-Journal \u00abProgress in Science Education\u00bb (PriSE) bietet nicht nur etablierten Forschenden, sondern auch Nachwuchsforschenden die M\u00f6glichkeit, ihre Beitr\u00e4ge (inklusive erster Ergebnisse) zu ver\u00f6ffentlichen. Dadurch wird ein Austausch zwischen Forschenden, Lehrpersonen und anderen Interessierten aus dem Bereich \u00abscience and education\u00bb erm\u00f6glicht. Durch qualitativ hochstehende Beitr\u00e4ge und als Kommunikationsorgan von DiNat und Netzwerk BNE der Dozierenden (\u00e9ducation21) hat sich PriSE sowohl national als auch international etabliert.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
Universit\u00e4t Genf, PHLU, PHZH, SUPSI, CERN<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2021 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>swissuniversities<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Nicolas Robin (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Julia Arnold (PH\u00a0FHNW), Sanja Atanasova (PHSG), Katrin B\u00f6lsterli Bardy (PHLU), Markus Emden (PHZH), Catherine Ferris (PHSG), Dshamilja Maurer (PHSG), Luana Monti (SUPSI), Andreas Nehring (Universit\u00e4t Hannover), Nicolas Robin (PHSG), Sascha Schmeling (CERN)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen
<\/strong>Aktuelles PriSE-Heft: Progress in Science Education, 7<\/em>(1).
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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MATHEsprechen im Kindergarten: Sprachliche Repertoires in Mathematik von Anfang an produktiv nutzen<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Im Projekt \u00abMATHEsprechen im Kindergarten\u00bb wird mit Design-based-Research der Frage nachgegangen, wie sprachliche Ressourcen mehrsprachiger Kinder f\u00fcr das Mathematiklernen im Kindergarten fruchtbar gemacht werden k\u00f6nnen. Dazu wurde eine Lernumgebung entwickelt, die es den Kindern erm\u00f6glicht, ihre Mehrsprachigkeit beim Thema \u00abStrukturnutzende Anzahlbestimmung\u00bb zu aktivieren. Die Lernumgebung besteht aus einem Kindergartenteil in deutscher Sprache und einem Familienteil, bei dem Eltern und Kinder durch mehrsprachige Videos mit zwei interagierenden Handpuppen Anregungen erhalten. Im Zentrum der Lernumgebung stehen reichhaltige Aktivit\u00e4ten mit Material.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>MOVETIA<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
\u00c1ngela Uribe (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Berzelius 2023: Von Lehrpersonen­weiter­bildungen \u00fcber Maturaarbeiten bis hin zu Scientainment und Gamification<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das Berzelius-Projekt umfasst ca.\u00a030\u00a0ausleihbare Hightech-Ger\u00e4te und multimediale Laborjournale. Ein interdisziplin\u00e4res Team soll Lernende f\u00fcr das Experimentieren und die MINT-F\u00e4cher begeistern. Nach Workshops, TecDays, Konferenzbeitr\u00e4gen und Lehrpersonenweiterbildungen stieg die Zahl der auf den Ger\u00e4ten durchgef\u00fchrten Maturaarbeiten stark an. Ausgew\u00e4hlte Ergebnisse aus den Maturaarbeiten fliessen in die Multimedia-Laborjournale zur\u00fcck. Auch niederschwellige Formate der Wissenschaftskommunikation wie Motion Comics werden entwickelt. Zudem sollen die Hightech-Ger\u00e4te in Escape-R\u00e4ume migriert und in ein Netz von R\u00e4tseln und Aufgaben verwoben werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2016 bis 2026<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Metrohm-Stiftung, ITBO<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Alfred Steinbach (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Adrian Brugger (PHSG), Claudia Buser (PHSG), Marianne Leuenberger Ferrari (PHSG), Patrick Massen (PHSG), Martin Novotny (PHSG), Markus Roth (PHSG), Dominik Tschirky (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen<\/strong><\/p>

Multimedia-Publikationen:
<\/strong>Brugger, A. & Berzelius-Team. (2023). Schwingungsspektroskopie \u2013 Fingerabdruck der Molek\u00fcle. Teil\u00a02: Raman-Spektroskopie <\/em>(Berzelius-Laborjournal 7.01). St.Gallen: PHSG.
Zur Publikation<\/a><\/p>

Sch\u00f6bi, B. & Berzelius-Team. (2023). Verdauung der Pantoffeltierchen \u2013 neue Farbe f\u00fcr den Durchblick <\/em>(Multimediale Berzelius-Maturaarbeit 1.01). Heerbrugg: Kantonsschule Heerbrugg.
Zur Publikation<\/a><\/p>

Konferenzbeitrag:
Steinbach, A. & Berzelius-Team. (2023, 23.\u00a0November). Together we stand, divided we fall: High-tech instruments and multimedia in escape rooms.<\/em> Fallstudienpr\u00e4sentation, EAPRIL\u00a02023, Belfast.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Gesellschaftliche Probleme mit natur­wissen­schaft­lichen Argumenten diskutieren (ProNatArg)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das Ziel des Projekts besteht darin, bei Sekundarsch\u00fclerinnen und Sekundarsch\u00fclern die Diskursf\u00e4higkeiten zu st\u00e4rken, indem mit fundierten naturwissenschaftlichen Argumenten gesellschaftliche Probleme l\u00f6sungsorientiert diskutiert werden. Das Unterrichtsentwicklungsprojekt folgt dem neu entwickelten Socio-Scientific-Issues-Ansatz (SSI), der als didaktischer Rahmen zur Entwicklung des Unterrichts dient.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
Schuljahr 2023\/24<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung
<\/b>Stiftung Wegweiser<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
D\u00e9sir\u00e9e B\u00fcchel (PHSG), Florian Rietz (PHSG), Robbert Smit (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Weitere Themen, die Sie interessieren k\u00f6nnten<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Gemeinsames Grants Office der St.Galler Hochschulen<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wissenschaftlicher Nachwuchs<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fokus<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fundraising Office der PHSG<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wissenschaftssupport<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Zahlen & Fakten<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut P\u00e4dagogische Psychologie<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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