{"id":3042,"date":"2024-03-01T14:00:41","date_gmt":"2024-03-01T13:00:41","guid":{"rendered":"https:\/\/phsg-forschungsbericht.ch\/24-25\/?page_id=3042"},"modified":"2024-05-06T11:23:32","modified_gmt":"2024-05-06T09:23:32","slug":"institut-bewegung-sport-und-gesundheit","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/phsg-forschungsbericht.ch\/2022-2023\/fokus\/institut-bewegung-sport-und-gesundheit\/","title":{"rendered":"Institut Bewegung, Sport und Gesundheit"},"content":{"rendered":"\t\t
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Fokus<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Forschung des Instituts Bewegung, Sport und Gesundheit (IBSG-PHSG) verbindet eine praxisorientierte und evidenzbasierte Ausbildung von Lehrpersonen mit einer wirksamen anwendungsorientierten Grundlagenforschung. In den beiden Fachbereichen \u00abBewegung und Sport\u00bb sowie \u00abGesundheit\u00bb werden Forschungsprojekte in den Bereichen der digitalen Transformation im Sport, der sportdidaktischen Professionsforschung, der psychischen Gesundheit, der Pr\u00e4vention und der digitalen Gesundheit lanciert.<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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DiStressLS-CH \u2013 Aus­mass, Erkl\u00e4rungs­faktoren und Auswir­kungen von digitalem Stress in der Kindheit und fr\u00fchen Adoleszenz. Ein Multi-Kohorten-Sequenz-Design <\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Digitale Mediennutzung z\u00e4hlt mittlerweile zu den beliebtesten Freizeitaktivit\u00e4ten von Kindern und Jugendlichen. Auch wenn zur Mediennutzung und zur Medienwirkung in den letzten Jahren intensivierte Forschungsbem\u00fchungen unternommen wurden, zeigen sich noch immer deutliche Kenntnisl\u00fccken \u2013 vor allem hinsichtlich des Kindesalters.<\/p>

In welchem Ausmass nutzen Kinder und Jugendliche im Alter von\u00a08\u00a0bis 13\u00a0Jahren digitale Medien? Inwiefern wirkt sich die Mediennutzung \u00fcber die Zeitspanne von drei Jahren auf die psychische und die physische Gesundheit sowie bildungsbezogene Aspekte aus?<\/p>

Das Ziel der Studie besteht in der l\u00e4ngsschnittlichen Analyse der Auspr\u00e4gung und der Entwicklung der digitalen Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen sowie ihrer Auswirkungen auf die psychische und die physische Gesundheit sowie bildungsbezogene Variablen. Erste Pilotierungsergebnisse zeigen auf, dass die Messung des digitalen Stresses, der psychopathologischen Variablen sowie des Wohlbefindens der Kinder und Jugendlichen gute psychometrische Eigenschaften aufweist. Im Kontext des ersten Messzeitpunkts der Haupterhebung im Fr\u00fchjahr\u00a02024 werden weitere Befunde zur Qualit\u00e4t der Messmodelle sowie zu den Zusammenh\u00e4ngen verschiedener Variablen vorliegen.\u00a0<\/p>

Im Rahmen der Pilotierung (N<\/em>\u00a0=\u00a0ca.\u00a0250) k\u00f6nnen erste Aussagen zur Reliabilit\u00e4t und zur Validit\u00e4t der Messmodelle get\u00e4tigt werden. Beispielsweise zeigen erste Befunde der Faktorenstruktur der psychischen Gesundheit die Trennbarkeit der drei Faktoren \u00abDepression\u00bb, \u00abAngst\u00bb und \u00abStress\u00bb in der Kindheit und der fr\u00fchen Adoleszenz auf. Die negativen Zusammenh\u00e4nge mit ausgew\u00e4hlten Dimensionen des Wohlbefindens sind dabei erwartungskonform. Neben dem Fokus auf Kinder und Jugendliche wurden auch die Eltern hinsichtlich ihrer eigenen Mediennutzung, der Mediennutzung ihres Kindes sowie weiterer Variablen des Kindes (z.B. Verhaltensauff\u00e4lligkeiten, Schlaf) befragt. Diese Erhebung stellt ein Novum bez\u00fcglich der Messung der psychischen Gesundheit und der Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen dar. Die entsprechende Datenerhebung ist derzeit noch im Gang.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Methodik: Im Rahmen der Studie wurden neue Erhebungsinstrumente zur umfassenden Messung der Mediennutzung, der psychischen Gesundheit und des subjektiven Wohlbefindens entwickelt.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
PH NMS Bern<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit
<\/strong>2023 bis 2029<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
PH NMS Bern<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Arvid Nagel (PH NMS Bern), Felix Kruse (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team
<\/strong>Felix Kruse (PHSG), Arvid Nagel (PH NMS Bern), Martin Stadelmann (PH NMS Bern), Anne Wehren (PH NMS Bern)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen
<\/strong>Kruse, F. & Nagel, A. (angenommen). Positive mental health in childhood and early adolescence in the context of a psychopathological foundation. Presentation of first results of a pilot study.<\/em> 11th<\/sup>\u00a0European Conference on Positive Psychology.<\/p>

Nagel. A. & Kruse, F. (angenommen). Digitale Belastung in der Kindheit: Ein Forschungsansatz und Einblicke in eine Pilotstudie.<\/em> Schweizerische Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (SGBF).<\/p>

Nagel, A. & Kruse, F. (angenommen). Digitaler Stress im Kindesalter? Vorstellung eines Multi-Kohorten-Sequenz-Designs und Pr\u00e4sentation erster Ergebnisse einer Pilotstudie<\/em>. Gesellschaft f\u00fcr Empirische Bildungsforschung (GEBF).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Zum Trans­forma­tions­prozess von Wissen zu Perfor­manz bei sport­unterrichtenden Lehr­personen (WiPe-Sport)<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Effektivit\u00e4t der Lehrpersonenausbildung l\u00e4sst sich letzten Endes daran messen, was die Studierenden in ihrer sp\u00e4teren Berufspraxis auf der performativen Ebene k\u00f6nnen. Im SNF-Forschungsprojekt \u00abWiPe-Sport\u00bb wird untersucht, welche Wirkungen verschiedene hochschuldidaktische Lehr- und Lernarrangements hinsichtlich der Performanzentwicklung der Studierenden haben.<\/p>

Im Projekt werden die Fragen bearbeitet, welche Effekte 1)\u00a0die Verbesserung des Kompetenzaspekts des Wissens, 2)\u00a0die Verbesserung der Wahrnehmungs-, Interpretations- und Entscheidungsf\u00e4higkeiten (WIE) sowie 3)\u00a0die \u00dcbung der Umsetzung der Qualit\u00e4tskriterien in der eigenen Unterrichtspraxis auf die Performanzentwicklung haben.<\/p>

Das Ziel der Untersuchung besteht in der Erforschung der Effektivit\u00e4t hochschuldidaktischer Lehr- und Lernarrangements hinsichtlich der klassenf\u00fchrungsbezogenen Performanzentwicklung der Studierenden im Sportunterricht. In vier verschiedenen Untersuchungsgruppen von Studierenden der PHSG (n<\/em>\u00a0=\u00a020\u201325), die alle ein Schulpraktikum absolvierten, wurden unterschiedliche Interventionen durchgef\u00fchrt. Die Qualit\u00e4t des Wissens, der diesbez\u00fcglichen WIE und der Performanz wurde vor und nach den Interventionen gemessen. Drei Untersuchungsgruppen absolvierten eine kontinuierlich gesteigerte Interventionsstufe: (UG1: F\u00f6rderung Wissen; UG2: Intervention\u00a01 und F\u00f6rderung WIE; UG3: Intervention\u00a01 und Intervention\u00a02 sowie videobasiertes Feedback zum eigenen Handeln). UG4 absolvierte einzig ein Praktikum.<\/p>

Post-hoc-Analysen zeigen, dass die jeweiligen interventionsbezogenen Facetten (Wissen, WIE, Performanz) durch die spezifischen Interventionsmassnahmen (UG1\u2013UG3) signifikant gef\u00f6rdert werden konnten, w\u00e4hrend die Gruppe der Standardintervention (UG4, nur Praktikum) in keiner der Facetten signifikante Entwicklungen aufwies. Einzig in UG3 konnte ein hochsignifikanter Performanzzuwachs mit einem starken Effekt festgestellt werden. Das vorrangige Ergebnis weist entsprechend darauf hin, dass ein Performanzzuwachs bei angehenden Lehrpersonen dann erfolgen kann, wenn die eigene Unterrichtspraxis in der Ausbildung gezielt und kompetenzbereichsbezogen (im vorliegenden Projekt hinsichtlich der Klassenf\u00fchrung) reflektiert wird. Zudem zeigt sich, dass sich die Studierenden durch ein Praktikum allein nicht verbessern k\u00f6nnen. Der Bezug zur eigenen Unterrichtspraxis erscheint folglich als ein relevanter Faktor einer effektiven Lehrpersonenausbildung.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Methodik: Faktorenanalysen, IRT, ANCOVAs mit Messwiederholung, Wilcoxon-Tests<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation
<\/strong>Tim Heemsoth (Universit\u00e4t Flensburg), Jan Hochweber (PHSG), Johannes K\u00f6nig (Universit\u00e4t K\u00f6ln), Alexander Naumann (TU Dortmund), Sabine Reuker (Deutsche Sporthochschule K\u00f6ln) <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit
<\/strong>2021 bis 2025<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Schweizerischer Nationalfonds<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Matthias Baumgartner (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Clemens Berthold (PHSG), Eric Jeisy (PHSG), Dominik Zulian (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen
<\/strong>Baumgartner, M. (2022). Professional competence(s) of physical education teachers: Terms, traditions, modelling and perspectives. German Journal of Exercise and Sport Research, 52<\/em>(4),550\u2013557.
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>

Baumgartner, M. (2022). Professionelle Kompetenz(en) von Sportlehrkr\u00e4ften \u2013 Begriffe, Traditionen, Modellierungen und Perspektiven. In R. Sygusch, J. Hapke, S. Liebl & C. T\u00f6pfer (Hrsg.), Kompetenzorientierung im Sport. Grundlagen, Modellentwurf und Anwendungsbeispiele<\/em> (S.\u00a027\u201341). Schorndorf: Hofmann.<\/p>

Baumgartner, M., Jeisy, E. & Berthold, C. (2023). From knowledge to performance in physical teacher education: A Delphi study and a pretest for the content validation of the test instruments. Swiss Journal of Educational Research, 42<\/em>(2), 151\u2013163.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Zur Bedeutsamkeit der verschiedenen Performanzbereiche zwischen angehenden und t\u00e4tigen Sportlehrpersonen (BePE-Sport)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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In der Studie wird unter anderem untersucht, wie bedeutsam angehende und t\u00e4tige Sportlehrpersonen den bewegungshandlungsbezogenen, den fachdidaktischen und den allgemeindidaktischen Performanzbereich hinsichtlich eines effektiven Sportunterrichts beurteilen und ob innerhalb und zwischen den Lehrpersonengruppen Unterschiede festzustellen sind.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2019 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
BASPO, PHSG<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Matthias Baumgartner (PHSG), Eric Jeisy (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Innovation Booster Challenge: SportsTech Education<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Im Rahmen einer von Innosuisse gef\u00f6rderten \u00abBooster Challenge\u00bb zum Thema \u00abSportsTech Education\u00bb werden gemeinsam mit Partnerinnen und Partnern aus der Industrie technologische L\u00f6sungen f\u00fcr sportbezogene hochschuldidaktische Lern- und Lehrszenarien entwickelt.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Innosuisse<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Eric Jeisy (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Adaptive Comparative Judgement in Physical Education Teacher Education (APETE)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Adaptive Comparative Judgment (ACJ) ist ein digitales Testverfahren, das sich f\u00fcr die Bewertung komplexer Handlungskompetenzen eignet. Der Vorteil von ACJ liegt in der transparent ausweisbaren Reliabilit\u00e4t des jeweiligen Tests, ohne dass im Bereich der Validit\u00e4t Abstriche in Kauf genommen werden m\u00fcssen. Im Rahmen des P8-Projekts \u00abDigitale Pr\u00fcfungen\u00bb der PHSG wird in diesem Teilprojekt gepr\u00fcft, ob ACJ als digitales Pr\u00fcfungsverfahren einen Mehrwert f\u00fcr die sportbezogene Lehrpersonenbildung bietet.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
swissuniversities<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Eric Jeisy (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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St\u00e4rkung von Kompe­tenzen zur F\u00f6rderung der Gesundheit und der Personal­ent­wick­lung durch trans­disziplin\u00e4re Koo­pera­tionen zwischen Hoch­schulen und ihren Praxisfeldern<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das Ziel des Projekts sind die Entwicklung und die St\u00e4rkung von Mitarbeitenden, Berufseinsteigenden und Studierenden im Bereich der Gesundheitsf\u00f6rderung und der Pr\u00e4vention. In enger Zusammenarbeit mit Praxisinstitutionen werden Laufbahnstufen mit doppeltem Kompetenzprofil konzipiert und implementiert. Durch die Zusammenarbeit der Dozierenden in den neu geschaffenen Laufbahnstufen soll die interprofessionelle Wissenszirkulation gef\u00f6rdert werden. Dazu werden L\u00f6sungsans\u00e4tze zu den Themen \u00abGesundheitsf\u00f6rderung\u00bb und \u00abPr\u00e4vention\u00bb erarbeitet. Begleitend erfolgen ein Coaching und ein Mentoring. Das Programm wird hinsichtlich unterschiedlicher Kriterien evaluiert.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
swissuniversities<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Christian Br\u00fchwiler (PHSG), Angela Jochum (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Weitere Themen, die Sie interessieren k\u00f6nnten<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fundraising Office der PHSG<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Schule und Profession<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Mathematische, Naturwissenschaftliche und Technische Bildung<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wissenschaftlicher Nachwuchs<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Gesellschaftswissenschaftliche Bildung<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Zentrum Berufspraktische Studien<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Digitale und Informatische Bildung<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fokus Die Forschung des Instituts Bewegung, Sport und Gesundheit (IBSG-PHSG) verbindet eine praxisorientierte und evidenzbasierte Ausbildung von Lehrpersonen mit einer wirksamen anwendungsorientierten Grundlagenforschung. In den beiden Fachbereichen \u00abBewegung und Sport\u00bb sowie \u00abGesundheit\u00bb werden Forschungsprojekte in den Bereichen der digitalen Transformation im Sport, der sportdidaktischen Professionsforschung, der psychischen Gesundheit, der Pr\u00e4vention und der digitalen Gesundheit lanciert. 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