{"id":3448,"date":"2024-03-08T15:09:38","date_gmt":"2024-03-08T14:09:38","guid":{"rendered":"https:\/\/phsg-forschungsbericht.ch\/24-25\/?page_id=3448"},"modified":"2024-05-06T11:07:07","modified_gmt":"2024-05-06T09:07:07","slug":"institut-gesellschaftswissenschaftliche-bildung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/phsg-forschungsbericht.ch\/2022-2023\/fokus\/institut-gesellschaftswissenschaftliche-bildung\/","title":{"rendered":"Institut Gesellschaftswissenschaftliche Bildung"},"content":{"rendered":"\t\t
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Fokus<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Gesellschafts­wissenschaftliche Bildung<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Institut Gesellschaftswissenschaftliche Bildung (IGB-PHSG) verfolgt Forschungs- und Entwicklungsprojekte sowohl in seinen spezifischen Fach- und Themenbereichen (R\u00e4ume, Zeiten, Gesellschaften; Wirtschaft, Haushalt, Arbeit; Ethik, Religionen, Gemeinschaft; Berufliche Orientierung; Bildung und Gesellschaft) als auch f\u00e4cher\u00fcbergreifend. Es achtet auf die Verschr\u00e4nkung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektiven und legt Wert auf den Wissenstransfer aus der Forschung in die Schule und die Gesellschaft. Die integrierte Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte sowie das Kompetenzzentrum f\u00fcr ethisches und interreligi\u00f6ses Lernen in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen (KIAL) sind wichtige Motoren der Forschungs- und Entwicklungst\u00e4tigkeit.<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u00abErz\u00e4hl nochmal\u00bb \u2013 Inter­kulturelle Geschichten­sammlung f\u00fcr den ERG-Unterricht<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Das Erz\u00e4hlen und Weitergeben von Geschichten aus unterschiedlichen Zeiten, Religionen und Kulturen geh\u00f6rt in pluralen und s\u00e4kularen Gesellschaften zu den wichtigen T\u00e4tigkeiten gegenseitiger Verst\u00e4ndigung. Durch die Arbeit mit solchen Geschichten leistet das Fach \u00abEthik, Religionen, Gemeinschaft\u00bb (ERG) einen wesentlichen Beitrag zu einer gemeinsamen, interkulturellen Erz\u00e4hlkultur.<\/p>

Nachdem zwischen den 1970er- und den 1990er-Jahren zahlreiche allgemeine Geschichtensammlungen aufgelegt worden waren, sind heute kaum noch entsprechende Titel greifbar oder sie gen\u00fcgen den Anspr\u00fcchen von modernen interreligi\u00f6sen und interkulturellen Gesellschaften nicht mehr. Das Buch \u00abErz\u00e4hl nochmal\u00bb soll diese L\u00fccke schliessen.<\/p>

Auswahl und Zusammenstellung der Geschichten erfolgten im Austausch mit einer interdisziplin\u00e4r, interkulturell und interreligi\u00f6s zusammengesetzten Begleitgruppe. Um dem interreligi\u00f6sen Schwerpunkt Rechnung zu tragen, wurde besonderes Gewicht auf Geschichten aus den Heiligen Schriften und dem kulturellen Umfeld der grossen, epochenbildenden Religionen gelegt. Diese verf\u00fcgen in der Regel \u00fcber drei allgemeine Merkmale: 1. Sie weisen eine bestimmte Zeitlosigkeit auf bzw. haben kein bestimmtes Entstehungsdatum. 2. Sie beinhalten eine universelle bzw. keine eindeutig bestimmbare Botschaft, sondern stehen immer neuen Auslegungen und Interpretationen offen. 3. Sie basieren auf m\u00fcndlichen \u00dcberlieferungstraditionen bzw. beinhalten oder bearbeiten entsprechendes Erz\u00e4hlgut.<\/p>

Nebst interkulturellen Kompetenzen bilden das Erz\u00e4hlen, das H\u00f6ren und das Verarbeiten von Geschichten eine wichtige Grundlage f\u00fcr die Vorstellungskraft von Kindern. Das Zuh\u00f6ren ohne \u00e4ussere Bilder erfordert innere Bilder. Das wiederholte H\u00f6ren von Geschichten st\u00e4rkt innere R\u00e4ume der Vorstellung, die durch jede neue Geschichte weiter verdichtet und ausgestaltet werden. Eng mit der Bildung der Vorstellungskraft verbunden ist die Kompetenz der Artikulation von Gef\u00fchlen. Gef\u00fchle sind narrativ strukturiert: \u00abWir k\u00f6nnen ein Gef\u00fchl nicht (vollst\u00e4ndig) verstehen, ohne seine Geschichte zu erz\u00e4hlen, und eben dies gibt narrativen Kunstwerken eine zentrale Bedeutung im Prozess menschlicher Selbstverst\u00e4ndigung\u00bb (Fr\u00fcchtl, 2021, S. 55). Die Arbeit mit dem Geschichtenbuch im Unterricht f\u00f6rdert auch das freie Erz\u00e4hlen in Zyklus 1 und Zyklus 2 und somit die Artikulationskompetenz durch zielgerichtete Narration.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Methodik: Das Buch ist in erster Linie eine Sammlung von Geschichten f\u00fcr das freie Erz\u00e4hlen. Die Website erz\u00e4hlnochmal.ch verkn\u00fcpft die Geschichten mit dem ERG-Lehrplan und stellt Material zur didaktischen Erschliessung der Geschichten zur Verf\u00fcgung. Teil davon sind Unterrichtseinheiten, die zusammen mit Studierenden der PHSG im Rahmen eines gemeinsamen Projekts mit der Stiftung \u00abWeltethos\u00bb erarbeitet werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation<\/strong>
PHSG, Weltethos Schweiz<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit
<\/strong>2021 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
PHSG, Weltethos Schweiz, Katholische Kirche SG und ZH, Reformierte Kirche SG<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Rolf Bossart (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team
<\/strong>Nadire Mustafi (PHSG), Monika Winter (PHSG), Michael Zahner (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen
<\/strong>Bossart, R. (2019). Die Welt retten. \u00dcber das Lesen von schwierigen und alten Texten. In ethik-religionen-gemeinschaft.ch (Hrsg.), Materialien zum Fach Ethik, Religionen, Gemeinschaft<\/em> (S. 1\u20137). Z\u00fcrich: Verein ethik-religionen-gemeinschaft.ch.
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>

Bossart, R. (2020). Spannungsfelder und Probleme im Fach ERG. Thesen f\u00fcr ein zureichendes Fachverst\u00e4ndnis als Teaching of Existence. In ethik-religionen-gemeinschaft.ch (Hrsg.), Materialien zum Fach Ethik, Religionen, Gemeinschaft<\/em> (S. 1\u201312). Z\u00fcrich: Verein ethik-religionen-gemeinschaft.ch.\u00a0
Zur Publikation<\/a><\/span><\/p>

Fr\u00fcchtl, J. (2021). Demokratie der Gef\u00fchle. Ein \u00e4sthetisches Pl\u00e4doyer<\/em>. Hamburg: Meiner.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Pilotstudie zum Projekt \u00abZug in die Freiheit\u00bb \u2013 Aufbau einer digitalen Forschungsdatenbank <\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Pilotstudie dient als Grundlage f\u00fcr die anschliessenden Forschungs- und Vermittlungsprojekte, die unter anderem eine Website, digitale Rundg\u00e4nge, Unterrichtsmaterialien und Erinnerungsorte mit Ausstellungen umfassen. Damit soll ein Beitrag zur Erinnerungskultur geleistet und ein Zeichen gegen Antisemitismus und f\u00fcr Toleranz gesetzt werden.<\/p>

Das Projekt \u00abZug in die Freiheit\u00bb verfolgt einen akteurszentrierten Zugang und interessiert sich f\u00fcr die Handlungsspielr\u00e4ume und das subjektive Erleben der von (Zwangs-)Migration Betroffenen innerhalb der herrschenden Migrationsregime und Netzwerke. Damit greift es ein Postulat der zeitgen\u00f6ssischen Migrationsforschung auf.<\/p>

1200\u00a0Befreite aus dem Konzentrationslager Theresienstadt gelangten im Februar\u00a01945 per Zug \u00fcber Kreuzlingen nach St.Gallen ins Hadwig-Geb\u00e4ude. Nur wenig ist \u00fcber ihre Lebenswege und die Befreiungsaktion bekannt. In der Pilotstudie des internationalen Forschungs- und Public-History-Projekts wurden gemeinsam mit Studierenden Akten zu allen 1200\u00a0Befreiten in Archiven in der Schweiz, Deutschland, Tschechien, den USA und Israel digitalisiert und teilweise indexiert. Zudem wurden Oral-History-Interviews mit zwei noch lebenden Passagieren des \u00abZugs in die Freiheit\u00bb durchgef\u00fchrt und aufgezeichnet. Entstanden ist eine digitale Datenbank, die quantitative und qualitative Aussagen \u00fcber die Befreiten erm\u00f6glicht und dereinst einer breiten \u00d6ffentlichkeit zur Verf\u00fcgung stehen soll.<\/p>

Erste quantitative Auswertungen von Selbstangaben der Befreiten gegen\u00fcber den Schweizer Beh\u00f6rden aus dem Jahr\u00a01945 ergaben unter anderem Folgendes: 507\u00a0Personen stammten aus dem \u00abDeutschen Reich\u00bb, 142\u00a0aus \u00d6sterreich bzw. \u00d6sterreich-Ungarn, 433\u00a0aus den Niederlanden und 102\u00a0aus der Tschechoslowakei. 99\u00a0der 1200\u00a0Personen waren zum Zeitpunkt ihrer Befreiung 18\u00a0Jahre und j\u00fcnger, w\u00e4hrend 575\u00a0Personen \u00fcber 66\u00a0Jahre alt waren. Obwohl alle Befreiten im antisemitischen NS-System als J\u00fcdinnen und Juden verfolgt worden waren, bezeichneten sich 117 als evangelisch\/lutherisch oder protestantisch, 77\u00a0als konfessionslos und 5\u00a0als r\u00f6misch-katholisch. Nur wenige erhielten in der Schweiz Dauerasyl: Bereits 1947 hatten 843\u00a0Personen die Schweiz wieder verlassen. Insgesamt verstarben 200\u00a0Personen in der Schweiz, 30 von ihnen bereits im Jahr 1945.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Methodik: Oral History, Recherche in verschiedenen Archiven: Bundesarchiv, Archiv f\u00fcr Zeitgeschichte, Arolsen Archives (Deutschland), J\u00fcdisches Museum Prag (Tschechien), Visual History Archive (USA), National Archives (USA), Beit Terezin (Israel).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kooperation
<\/strong>Freie Universit\u00e4t Berlin, Karls-Universit\u00e4t in Prag<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit
<\/strong>2021 bis 2022<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Ernst G\u00f6hner Stiftung u.a.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Johannes Gunzenreiner (PHSG), Thomas Metzger (PHSG) <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Team<\/strong>
Helen Kaufmann (PHSG), Alessandro Renna (PHSG), studentische Mitarbeitende<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Literaturhinweise\/Publikationen
<\/strong>Kaufmann, H. & Metzger, T. (2024). Crossing borders in history education. Reflections of students from Prague and St.\u00a0Gallen on their conceptualizations of a virtual tour based on a Holocaust survivor\u2019s transnational life trajectory. Historical Thinking, Culture, and Education, 1<\/em>(1), im Erscheinen.<\/p>

Kaufmann, H. & Metzger, T. (Hrsg.). (erscheint 2025). Lebenswege der Befreiten aus dem KZ Theresienstadt.<\/em> Z\u00fcrich: Chronos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Gerette aus dem KZ Theresienstadt im Hadwig Geb\u00e4ude, Februar 1945. (StadtASG PA Scheiwiller Walter 03)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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DemoS Gemeinsam Demokratie erleben: Dialog f\u00fcr mehr Mitbestimmung in Schule und Unterricht<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das Projekt baut auf der trinationalen Jugendstudie \u00abBildung und Partizipation\u00bb auf und fokussiert den Transfer zentraler Ergebnisse sowie deren konstruktive Umsetzung in der Praxis. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wollen vor allem dort mehr mitbestimmen, wo sie es bisher am wenigsten tun konnten, n\u00e4mlich im Unterricht. Die Ergebnisse zeigen des Weiteren, dass Mitbestimmung den Erwerb vielf\u00e4ltiger demokratischer Kompetenzen erm\u00f6glicht, zum Beispiel das Artikulieren eigener Anliegen. Um die Beteiligungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu erh\u00f6hen, gilt es, gezielt Strukturen zu schaffen, die diese Beteiligung im schulischen Bereich st\u00e4rken.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2023 bis 2025<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Wissenschaftsverbund Vierl\u00e4nderregion Bodensee<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Gudrun Quenzel (Gesamtprojektleitung, PH Vorarlberg), Julia Ha (PHSG), Axinja Hachfeld (Universit\u00e4t Konstanz)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Pilotstudie zum Projekt \u00abZug in die Freiheit\u00bb<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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In der Pilotstudie zum internationalen Forschungs- und Vermittlungsprojekt \u00abZug in die Freiheit\u00bb der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte, das sich mit der Befreiung von 1200\u00a0J\u00fcdinnen und Juden aus dem KZ Theresienstadt im Februar\u00a01945 befasst, wurde eine digitale Forschungsdatenbank aufgebaut. Diese umfasst die digitalisierten Akten aus dem Schweizerischen Bundesarchiv zu allen befreiten Personen, erg\u00e4nzt um Akten aus weiteren nationalen und internationalen Archiven. Die teilweise bereits indexierte Datenbank ist zentral f\u00fcr die weiteren Forschungsvorhaben sowie die Vermittlungsprojekte von \u00abZug in die Freiheit\u00bb.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2021 bis 2022<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Ernst G\u00f6hner Stiftung, Paul Gr\u00fcninger Stiftung, Eva und Herbert Wohlmann-Bloch Stiftung u.a.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Johannes Gunzenreiner (PHSG), Thomas Metzger (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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<\/i><\/span><\/i><\/span><\/div>
Grundlagenforschung zum Projekt \u00abZug in die Freiheit\u00bb<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Auf der Grundlage der Pilotstudie zum internationalen Forschungs- und Vermittlungsprojekt \u00abZug in die Freiheit\u00bb werden die Aktion, die zur Befreiung von 1200\u00a0J\u00fcdinnen und Juden aus dem KZ Theresienstadt f\u00fchrte, der historische Kontext und insbesondere die Biografien der Befreiten, die auch einige Tage im Hadwig-Geb\u00e4ude verbrachten, erforscht. Die Beforschung des Themas durch die Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte ist an den Bed\u00fcrfnissen der f\u00fcr die \u00d6ffentlichkeit und die Volksschulen konzipierten Vermittlungsprojekte des Gesamtprojekts \u00abZug in die Freiheit\u00bb ausgerichtet.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2023 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Paul Schiller Stiftung, UBS-Kulturstiftung u.a.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Thomas Metzger (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Publikationsprojekt \u00abLebenswege der Befreiten aus dem KZ Theresienstadt\u00bb<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Die von Helen Kaufmann und Thomas Metzger von der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte herausgegebene Publikation vereinigt internationale Autorinnen und Autoren aus dem Forschungs- und Vermittlungsprojekt \u00abZug in die Freiheit\u00bb. Auf der Grundlage der geschaffenen Forschungsdatenbank und der Analyse von Egodokumenten und Selbstpr\u00e4sentationen von Befreiten treffen die Beitr\u00e4ge allgemeine Aussagen zu den Lebenswegen der 1200 im Februar\u00a01945 aus dem KZ Theresienstadt befreiten Personen und vertiefen einzelne Aspekte wie etwa deren religi\u00f6se Identit\u00e4t oder deren Erinnerung und Umgang mit der Vergangenheit anhand von Einzelbiografien.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2023 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Paul Schiller Stiftung, UBS-Kulturstiftung, Paul Gr\u00fcninger Stiftung, J\u00fcdische Gemeinde St.Gallen, Bistum St.Gallen, Evangelisch-reformierte Kirche des Kantons St.Gallen<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Thomas Metzger (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Didaktische Umsetzung Sozialgeschichte Kanton St.Gallen<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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In ganzj\u00e4hrigen Forschungs- und Projektmodulen erarbeiten Studierende mit dem Schwerpunkt \u00abGeschichte\u00bb in intensivem Austausch mit Dozierenden sozialgeschichtliche Themen mit St.Galler Bezug und bereiten sie f\u00fcr die \u00f6ffentliche Geschichtsvermittlung \u00fcber eine Website und f\u00fcr den Einsatz im Unterricht auf der Sekundarstufe\u00a0I didaktisch auf. Das Projekt der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte ist in das Jubil\u00e4umsprojekt zum 200-j\u00e4hrigen Bestehen der Gemeinn\u00fctzigen Gesellschaft des Kantons St.Gallen eingebunden. J\u00e4hrlich werden zwei Themen bearbeitet, die in jeweils vier Unterthemen aufgef\u00e4chert werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2017 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Gemeinn\u00fctzige Gesellschaft des Kantons St.Gallen, Ria & Arthur Dietschweiler Stiftung u.a.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Thomas Metzger (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Jugendkonferenz! SGAIAR*<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Die Jugendkonferenz wurde von der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte veranstaltet und von der Stiftung Kinderdorf Pestalozzi umgesetzt. Nach langen Vorarbeiten fand sie vom 27.\u00a0November bis 1.\u00a0Dezember 2023 im Kinderdorf statt. Jugendliche aus vier Schulklassen der Sekundarstufe\u00a0I aus den Kantonen St.Gallen, Appenzell Innerrhoden und Appenzell Ausserrhoden fanden sich zu einem Parlament zusammen, diskutierten verschiedene politische und gesellschaftliche Themen und entwickelten konkrete Aktionen, die sie im Nachgang in ihren Schulgemeinden umsetzten. Angeleitet wurden sie von erfahrenen P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen des Kinderdorfs und der PHSG.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2021 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Lotteriefonds Appenzell Ausserrhoden, Beisheim-Stiftung, Lienhard-Stiftung, Gemeinn\u00fctzige Gesellschaft des Kantons St.Gallen, Appenzellische Gemeinn\u00fctzige Gesellschaft<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Nicolai Kozakiewicz (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Geschichtenbuch \u00abErz\u00e4hl nochmal\u00bb mit erg\u00e4nzender Website <\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Sorgf\u00e4ltig ausgew\u00e4hlte Geschichten aus unterschiedlichen Zeiten, Kulturen und Religionen bilden den Inhalt des Geschichtenbuches. Es soll nicht nur als Lehrmittel im ERG-Unterricht dazu dienen, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr ethische, religi\u00f6se und existenzielle Fragen zu sensibilisieren, sondern auch als Lesebuch f\u00fcr Familien attraktiv sein. Lehrpersonen k\u00f6nnen mithilfe von Ideen auf der erg\u00e4nzenden Website die Kreativit\u00e4t bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern f\u00f6rdern und potenzielle Konfliktfelder des Zusammenlebens mit der Klasse er\u00f6rtern. Innovativ ist insbesondere die Verbindung der schon bekannten Geschichten mit den Kompetenzen aus dem Lehrplan\u00a021.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2020 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Stiftung Weltethos, Katholische Kirche des Bistums St.Gallen, Katholische Kirche im Kanton Z\u00fcrich, Evangelisch-Reformierte Kirche des Kantons St.Gallen<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Rolf Bossart (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Fachdidaktische Entwicklung in \u00abEthik, Religionen, Gemeinschaft\u00bb anhand konkreter Unterrichtseinheiten<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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In Zusammenarbeit mit der Stiftung \u00abWeltethos\u00bb werden Unterrichtseinheiten f\u00fcr das Fach \u00abEthik, Religionen, Gemeinschaft\u00bb (ERG) entwickelt. Diese basieren auf dem Lehrplan\u00a021 und werden f\u00fcr alle Stufen der Volksschule entwickelt. In den Zyklen\u00a01 und\u00a02 stellen sie Unterrichtshilfen zu den Geschichten aus \u00abErz\u00e4hl nochmal\u00bb bereit. In Zyklus\u00a03 erg\u00e4nzen sie schwerpunktm\u00e4ssig die Lehrmittel \u00abSchauplatz\u00bb und \u00abSchritte ins Leben\u00bb mit Inhalten aus dem Fokus \u00abReligionen\u00bb, behandeln aber auch weitere gesellschaftsrelevante, soziale sowie ethische Themen. Die Unterrichtseinheiten werden auf der Website der Stiftung \u00abWeltethos\u00bb gratis zur Verf\u00fcgung gestellt.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2017 bis 2025<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
Stiftung Weltethos<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Monika Winter-Pf\u00e4ndler (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Planungstool ERG<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das Planungstool bringt Lehrmittel, Inhalte und Unterrichtsideen aus dem Fachbereich \u00abEthik, Religionen, Gemeinschaft\u00bb (ERG) zusammen und stellt dadurch eine Planungshilfe f\u00fcr Lehrpersonen dar. ERG-Kompetenzen aus dem Lehrplan\u00a021 werden durch das Planungstool konkretisiert. Die Themen sind nach Zyklen und Klassenstufen sortiert, indem Unterrichtsvorschl\u00e4ge unterbreitet werden. Durch konkrete Inhalte und Handlungsvorschl\u00e4ge wird der Lebensweltbezug hergestellt und Kompetenzen werden aufgebaut. Das Planungstool ERG dient der Jahresvorbereitung und bietet eine Auswahl an Unterrichtsgegenst\u00e4nden f\u00fcr den ERG-Unterricht.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
PHSG<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Monika Winter-Pf\u00e4ndler (PHSG), Michael Zahner (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Interreligi\u00f6ses Lernen im Fach ERG an der PHSG<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Die Wirksamkeit interreligi\u00f6sen Lernens wurde aufbauend auf eine vorg\u00e4ngige Studie untersucht, indem die Stichprobe vergr\u00f6ssert wurde. Die Dimensionen von Religion und die Religionserschliessungsmodi nach Karlo Meyer spielen eine wichtige Rolle bei der Analyse des Datenmaterials und der Darstellung der Ergebnisse. Basierend auf den Erkenntnissen dieser Arbeit k\u00f6nnen an der PHSG zuk\u00fcnftig Ausbildungsmodule zu interreligi\u00f6sem Lernen optimiert werden und weitere Forschungsdesiderate als m\u00f6gliche Anschlussprojekte formuliert werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
PHSG-KIAL<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Nadire Mustafi (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Fachdidaktische Grundlegungen f\u00fcr einen kompetenz­orientierten Unterricht in Ethik, Religionskunde und Sozialkunde mit Bildung f\u00fcr Nachhaltige Entwicklung<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Das Publikationsprojekt \u00abFachdidaktische Grundlegungen ERG mit BNE\u00bb umfasst f\u00fcnf Hefte (je 50\u00a0Seiten) in einem Schuber (auch als E-Book erh\u00e4ltlich), die aktuelle, forschungsbasierte fachdidaktische Grundlagen mit inhaltlichen und praxisorientierten Auslegungen f\u00fcr die Aus- und Weiterbildung zur Verf\u00fcgung stellen. Von der Fachschaft ERG wird in Heft\u00a03 je ein erprobtes Unterrichtsbeispiel f\u00fcr Zyklus\u00a02 und Zyklus\u00a03 publiziert, um fachdidaktische Zug\u00e4nge f\u00fcr Unterricht und Lernen in den drei ERG-Teilbereichen vorzustellen und das mehrperspektivische und ko-konstruktivistische Lehr- und Lernverst\u00e4ndnis des \u00fcbergeordneten Fachbereichs NMG zu implementieren.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2023<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
PHSG<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Rolf Bossart (PHSG), Monika Winter-Pf\u00e4ndler (PHSG), Michael Zahner (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Zum Projekt<\/a><\/p>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>

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Die Umsetzung des Integrationsfaches RZG im Kanton St.Gallen<\/div>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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Mit dem Lehrplan\u00a021 wurde im Kanton St.Gallen das Integrationsfach \u00abR\u00e4ume, Zeiten und Gesellschaften\u00bb (RZG) eingef\u00fchrt, das Geschichte und Geografie in einem gemeinsamen Schulfach zusammenf\u00fchrt. \u00dcber die praktische Umsetzung im Unterricht ist bislang aber nichts bekannt. Die Befragung von Lehrpersonen soll Auskunft \u00fcber die Voraussetzungen und die Umsetzung des neuen Schulfachs in der Praxis geben. Die Ergebnisse erm\u00f6glichen R\u00fcckschl\u00fcsse hinsichtlich der Konzeption spezifischer Aus- und Weiterbildungsangebote f\u00fcr Lehrpersonen und erschliessen Forschungsdesiderate.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Laufzeit<\/strong>
2022 bis 2024<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Finanzierung<\/strong>
PHSG<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leitung<\/strong>
Rolf B\u00fcrki (PHSG), Helene M\u00fchlestein (PHSG)<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Institut Schule und Profession<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Sprachliche und Literarische Bildung<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fokus<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Fr\u00fche Bildung 0 bis 8<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wissenschaftlicher Nachwuchs<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Zentrum Berufspraktische Studien<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Institut Sprachliche und Literarische Bildung<\/a><\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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