Institut Frühe Bildung 0 bis 8

Apps sind weit verbreitet und weisen eine Reihe von Vorteilen wie die intuitive Bedienung auf. Während Kinder Apps bevorzugen, sind Fachpersonen und Eltern skeptischer und schätzen den pädagogischen Nutzen von Apps im Vergleich zu gedruckten Bilderbüchern als geringer ein. Hier setzt das Projekt «PoDiA» an mit dem Ziel, die Auswirkungen von Bilderbuchapps auf Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren zu erforschen. PoDiA untersucht, wie sich Bilderbuchapps im Vergleich zu gedruckten Bilderbüchern auf die Interaktion zwischen erwachsener Person und Kind, auf die Beteiligung des Kindes sowie auf den Wortschatz und das Hörverstehen der Kinder auswirken.

Um mehrsprachige Kinder in ihrem Deutschspracherwerb zu unterstützen, bietet die Stadt Zürich «Kita-integrierte Deutschförderung» als Teil von «Gut vorbereitet in den Kindergarten» an. Kinder mit geringen Deutschkenntnissen besuchen im Jahr vor dem Kindergarten an mindestens drei Halbtagen eine Kita. Sprachförderfachpersonen der PHSG besuchen die Kinder alle zwei Wochen in der Kita und fördern sie in Alltagsaktivitäten und im Spiel. Zudem unterstützen sie die Kita-Fachpersonen durch Coaching und Weiterbildung. Die Innovationen wie zum Beispiel Elterngespräche mit interkulturellen Dolmetschenden werden wissenschaftlich untersucht.

Mehrsprachigkeit in der frühen Kindheit ist eine Chance. Für viele Migrantinnen und Migranten ist die Herkunftssprache Teil ihrer Identität und ein wichtiges Kulturgut, das in der Familie gepflegt werden soll. Somit wachsen Kinder durch den Kontakt mit der Lokalsprache in einem mehrsprachigen Umfeld auf. In der Schweiz finden sich Projekte zur Förderung der Erstsprachen, die vom Förderprogramm «ici. gemeinsam hier» finanziell unterstützt werden. Die Begleitforschung «Mehrsprachig aufwachsen» untersucht die Perspektive der Eltern von Kindern im Vorschulalter zum Umgang mit Mehrsprachigkeit und die Erfahrungen der Projektverantwortlichen.

Familien mit Neugeborenen erhalten vom Projekt «Buchstart» im ersten Lebensjahr des Kindes zwei Pappbilderbücher geschenkt. Das Ziel besteht darin, früh die Sprache und das gemeinsame Betrachten von Bilderbüchern zu fördern. Bibliomedia und das Schweizerische Institut für Kinder- und Jugendmedien haben das Institut Frühe Bildung 0 bis 8 damit beauftragt, das Projekt mit einer wissenschaftlichen Evaluation zu untersuchen. Dokumentenanalyse, Interviews mit Projektverantwortlichen und Fragebogenbefragungen von Schlüsselpersonen sollen dazu dienen, allfälliges Verbesserungspotenzial und Hinweise dazu herauszuarbeiten, wie Familien erfolgreich erreicht werden.

Der Regierungsrat des Kantons Aargau hat 2020 die Durchführung von Pilotprojekten zur «Deutschförderung vor dem Kindergarten» beschlossen. Das Ziel der Massnahme besteht darin, Vorschulkindern mit unzureichenden Deutschkenntnissen möglichst gute Startbedingungen beim Kindergarteneintritt zu schaffen. Dazu werden Kinder ein Jahr vor dem Kindergarten in Spielgruppen und Kindertagesstätten sprachlich gefördert. Die PHSG und das Büro BASS wurden vom Kanton Aargau damit beauftragt, die Pilotprojekte zu evaluieren. Ziel der Evaluation ist, vielfältige Erkenntnisse zur Wirksamkeit und zur Umsetzung der Massnahmen zu gewinnen.

Welches Spielgruppenangebot besteht derzeit im Kanton Appenzell Ausserrhoden? Wie sind die personellen und finanziellen Strukturen? Welche pädagogischen Leitlinien werden umgesetzt? Diese Aspekte der Strukturqualität wie auch der Orientierungsqualität werden für eine Situationsanalyse mittels Fragebogenerhebung untersucht. Bei der Befragung beantworteten 26 Spielgruppenleitende aus 17 von 20 Gemeinden im Kanton Appenzell Ausserrhoden Fragen zur Qualität ihres Angebots. Auf der Basis der Erhebung und aus fachlicher Sicht wird Entwicklungsbedarf identifiziert. Des Weiteren werden Handlungsempfehlungen formuliert.

Der Podcast «Frühe Bildung» richtet sich an alle, die beruflich (in Kita, Kindergarten, Spielgruppe …) oder privat mit jüngeren Kindern zu tun haben. Der Podcast greift Fragen zur frühen Bildung auf, informiert über Erkenntnisse aus der Wissenschaft und lässt Fachpersonen aus der Praxis zu Wort kommen.

Auf dem Instagram-Kanal «fruehe_bildung» werden Ergebnisse aus Forschungsprojekten, Tipps für die Praxis sowie Angebote und Aktivitäten der PHSG zu Themen der frühen Bildung für Interessierte verfügbar gemacht.

Seit einigen Jahren werden für die Einschulungsphase (Übergang Kindergarten – 1. Klasse innerhalb von Zyklus 1) neue pädagogische und didaktische Ansätze wie auch Modelle diskutiert, die einen inkludierenden Umgang mit der Vielfalt der Kinder ins Zentrum stellen. Mit welchen Modellen diese vier Schuljahre in den einzelnen Kantonen und Gemeinden organisiert werden, unterscheidet sich. In der Studie wird eine Analyse des Ist-Zustands im Kanton Appenzell Innerrhoden vorgenommen. Basierend auf Forschungsbefunden werden Vor- und Nachteile möglicher verschiedener Modelle der Einschulung dargestellt.

Familienzentren sind Orte sozialer Innovation. Sie sind für die frühe Bildung wie auch für Inklusion und Prävention Orte mit Potenzial, da sie in einem offenen Angebot Begegnung und Unterstützung ermöglichen. Im Projekt werden die Strukturen und die Prozesse der Familienzentren im Bodenseeraum erforscht. Das Ziel besteht darin, zu untersuchen, wie Familienzentren die sprachliche Vielfalt und die Teilhabe von Migrantinnen und Migranten stärken können.

Im Zuge der Neubearbeitung des Schweizer Zahlenbuchs für die Klassen 1 bis 4 wird auch der zugehörige Heilpädagogische Kommentar der Bände 1 bis 4 angepasst und überarbeitet. Dabei soll auch bei der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten im mathematischen Bereich stärker auf die im Zuge der Einführung des Lehrplans 21 gewachsene Bedeutung der Handlungsaspekte «Erforschen», «Argumentieren», «Darstellen» und «Mathematisieren» eingegangen werden.

Das Projekt interessiert sich für die Aufmerksamkeit und das Arbeitsverhalten der Schülerinnen und Schüler in unterschiedlichen Fächern. Es fragt danach, ob es Unterschiede in Bezug darauf gibt, wie hoch die aktive Lernzeit der Kinder in den verschiedenen Fächern ausfällt. Ist diese im Fach «Werken», im Fach «Deutsch» oder im Fach «Englisch» am höchsten? Da diese Fächer meist von verschiedenen Lehrpersonen erteilt werden, fragt das Projekt auch danach, ob und inwiefern diese Lehrpersonen zusammenarbeiten und sich über das Arbeitsverhalten der Schülerinnen und Schüler austauschen.

Die digitale Transformation wird viele Berufe und Tätigkeiten in der Zukunft prägen. Um im Kindergarten Interesse und Identifikation mit Berufen und Tätigkeiten im Bereich digitaler Transformation sowohl bei Mädchen als auch bei Jungen anzubahnen, entwickelt das Projekt Fantasie- und Rollenspielimpulse zum Thema «Digitale Transformation». An der Erprobung der Impulse nahmen 15 Kindergärten teil. In der daraus entstandenen Handreichung erhalten Fachpersonen Ideen zur Initiierung von Fantasie- und Rollenspielen sowie zur gendersensiblen Spielbegleitung.

Vermehrt sind in Regelschulen Assistenzpersonen tätig. Diese sind meist pädagogisch nicht ausgebildet. Sie unterstützen Lehrpersonen beim Umgang mit der Heterogenität und bei der Integration von Kindern mit besonderem Bildungsbedarf. Das Forschungsprojekt untersucht, wie Lehrpersonen und Assistenzen zusammenarbeiten: Wer übernimmt im Unterricht welche Aufgaben? Wie tauschen sie sich aus? Für das Projekt wurden 36 Tandems von Lehrpersonen und Assistenzen während zweier Lektionen gefilmt sowie interviewt. Die Forschungsbefunde wurden für die Beteiligten in der Praxis (Schulleitungen, Lehrpersonen, Assistenzen und Schulische Heilpädagogik) aufbereitet.