Institut Gesellschafts­wissenschaftliche Bildung

Das Projekt baut auf der trinationalen Jugendstudie «Bildung und Partizipation» auf und fokussiert den Transfer zentraler Ergebnisse sowie deren konstruktive Umsetzung in der Praxis. Schülerinnen und Schüler wollen vor allem dort mehr mitbestimmen, wo sie es bisher am wenigsten tun konnten, nämlich im Unterricht. Die Ergebnisse zeigen des Weiteren, dass Mitbestimmung den Erwerb vielfältiger demokratischer Kompetenzen ermöglicht, zum Beispiel das Artikulieren eigener Anliegen. Um die Beteiligungsmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler zu erhöhen, gilt es, gezielt Strukturen zu schaffen, die diese Beteiligung im schulischen Bereich stärken.

In der Pilotstudie zum internationalen Forschungs- und Vermittlungsprojekt «Zug in die Freiheit» der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte, das sich mit der Befreiung von 1200 Jüdinnen und Juden aus dem KZ Theresienstadt im Februar 1945 befasst, wurde eine digitale Forschungsdatenbank aufgebaut. Diese umfasst die digitalisierten Akten aus dem Schweizerischen Bundesarchiv zu allen befreiten Personen, ergänzt um Akten aus weiteren nationalen und internationalen Archiven. Die teilweise bereits indexierte Datenbank ist zentral für die weiteren Forschungsvorhaben sowie die Vermittlungsprojekte von «Zug in die Freiheit».

Auf der Grundlage der Pilotstudie zum internationalen Forschungs- und Vermittlungsprojekt «Zug in die Freiheit» werden die Aktion, die zur Befreiung von 1200 Jüdinnen und Juden aus dem KZ Theresienstadt führte, der historische Kontext und insbesondere die Biografien der Befreiten, die auch einige Tage im Hadwig-Gebäude verbrachten, erforscht. Die Beforschung des Themas durch die Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte ist an den Bedürfnissen der für die Öffentlichkeit und die Volksschulen konzipierten Vermittlungsprojekte des Gesamtprojekts «Zug in die Freiheit» ausgerichtet.

Die von Helen Kaufmann und Thomas Metzger von der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte herausgegebene Publikation vereinigt internationale Autorinnen und Autoren aus dem Forschungs- und Vermittlungsprojekt «Zug in die Freiheit». Auf der Grundlage der geschaffenen Forschungsdatenbank und der Analyse von Egodokumenten und Selbstpräsentationen von Befreiten treffen die Beiträge allgemeine Aussagen zu den Lebenswegen der 1200 im Februar 1945 aus dem KZ Theresienstadt befreiten Personen und vertiefen einzelne Aspekte wie etwa deren religiöse Identität oder deren Erinnerung und Umgang mit der Vergangenheit anhand von Einzelbiografien.

In ganzjährigen Forschungs- und Projektmodulen erarbeiten Studierende mit dem Schwerpunkt «Geschichte» in intensivem Austausch mit Dozierenden sozialgeschichtliche Themen mit St.Galler Bezug und bereiten sie für die öffentliche Geschichtsvermittlung über eine Website und für den Einsatz im Unterricht auf der Sekundarstufe I didaktisch auf. Das Projekt der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte ist in das Jubiläumsprojekt zum 200-jährigen Bestehen der Gemeinnützigen Gesellschaft des Kantons St.Gallen eingebunden. Jährlich werden zwei Themen bearbeitet, die in jeweils vier Unterthemen aufgefächert werden.

Die Jugendkonferenz wurde von der Fachstelle Demokratiebildung und Menschenrechte veranstaltet und von der Stiftung Kinderdorf Pestalozzi umgesetzt. Nach langen Vorarbeiten fand sie vom 27. November bis 1. Dezember 2023 im Kinderdorf statt. Jugendliche aus vier Schulklassen der Sekundarstufe I aus den Kantonen St.Gallen, Appenzell Innerrhoden und Appenzell Ausserrhoden fanden sich zu einem Parlament zusammen, diskutierten verschiedene politische und gesellschaftliche Themen und entwickelten konkrete Aktionen, die sie im Nachgang in ihren Schulgemeinden umsetzten. Angeleitet wurden sie von erfahrenen Pädagoginnen und Pädagogen des Kinderdorfs und der PHSG.

Sorgfältig ausgewählte Geschichten aus unterschiedlichen Zeiten, Kulturen und Religionen bilden den Inhalt des Geschichtenbuches. Es soll nicht nur als Lehrmittel im ERG-Unterricht dazu dienen, Schülerinnen und Schüler für ethische, religiöse und existenzielle Fragen zu sensibilisieren, sondern auch als Lesebuch für Familien attraktiv sein. Lehrpersonen können mithilfe von Ideen auf der ergänzenden Website die Kreativität bei Schülerinnen und Schülern fördern und potenzielle Konfliktfelder des Zusammenlebens mit der Klasse erörtern. Innovativ ist insbesondere die Verbindung der schon bekannten Geschichten mit den Kompetenzen aus dem Lehrplan 21.

In Zusammenarbeit mit der Stiftung «Weltethos» werden Unterrichtseinheiten für das Fach «Ethik, Religionen, Gemeinschaft» (ERG) entwickelt. Diese basieren auf dem Lehrplan 21 und werden für alle Stufen der Volksschule entwickelt. In den Zyklen 1 und 2 stellen sie Unterrichtshilfen zu den Geschichten aus «Erzähl nochmal» bereit. In Zyklus 3 ergänzen sie schwerpunktmässig die Lehrmittel «Schauplatz» und «Schritte ins Leben» mit Inhalten aus dem Fokus «Religionen», behandeln aber auch weitere gesellschaftsrelevante, soziale sowie ethische Themen. Die Unterrichtseinheiten werden auf der Website der Stiftung «Weltethos» gratis zur Verfügung gestellt.

Das Planungstool bringt Lehrmittel, Inhalte und Unterrichtsideen aus dem Fachbereich «Ethik, Religionen, Gemeinschaft» (ERG) zusammen und stellt dadurch eine Planungshilfe für Lehrpersonen dar. ERG-Kompetenzen aus dem Lehrplan 21 werden durch das Planungstool konkretisiert. Die Themen sind nach Zyklen und Klassenstufen sortiert, indem Unterrichtsvorschläge unterbreitet werden. Durch konkrete Inhalte und Handlungsvorschläge wird der Lebensweltbezug hergestellt und Kompetenzen werden aufgebaut. Das Planungstool ERG dient der Jahresvorbereitung und bietet eine Auswahl an Unterrichtsgegenständen für den ERG-Unterricht.

Die Wirksamkeit interreligiösen Lernens wurde aufbauend auf eine vorgängige Studie untersucht, indem die Stichprobe vergrössert wurde. Die Dimensionen von Religion und die Religionserschliessungsmodi nach Karlo Meyer spielen eine wichtige Rolle bei der Analyse des Datenmaterials und der Darstellung der Ergebnisse. Basierend auf den Erkenntnissen dieser Arbeit können an der PHSG zukünftig Ausbildungsmodule zu interreligiösem Lernen optimiert werden und weitere Forschungsdesiderate als mögliche Anschlussprojekte formuliert werden.

Das Publikationsprojekt «Fachdidaktische Grundlegungen ERG mit BNE» umfasst fünf Hefte (je 50 Seiten) in einem Schuber (auch als E-Book erhältlich), die aktuelle, forschungsbasierte fachdidaktische Grundlagen mit inhaltlichen und praxisorientierten Auslegungen für die Aus- und Weiterbildung zur Verfügung stellen. Von der Fachschaft ERG wird in Heft 3 je ein erprobtes Unterrichtsbeispiel für Zyklus 2 und Zyklus 3 publiziert, um fachdidaktische Zugänge für Unterricht und Lernen in den drei ERG-Teilbereichen vorzustellen und das mehrperspektivische und ko-konstruktivistische Lehr- und Lernverständnis des übergeordneten Fachbereichs NMG zu implementieren.

Mit dem Lehrplan 21 wurde im Kanton St.Gallen das Integrationsfach «Räume, Zeiten und Gesellschaften» (RZG) eingeführt, das Geschichte und Geografie in einem gemeinsamen Schulfach zusammenführt. Über die praktische Umsetzung im Unterricht ist bislang aber nichts bekannt. Die Befragung von Lehrpersonen soll Auskunft über die Voraussetzungen und die Umsetzung des neuen Schulfachs in der Praxis geben. Die Ergebnisse ermöglichen Rückschlüsse hinsichtlich der Konzeption spezifischer Aus- und Weiterbildungsangebote für Lehrpersonen und erschliessen Forschungsdesiderate.