Institut Bewegung, Sport und Gesundheit

Etwa seit der Jahrtausendwende wachsen Kinder und Jugendliche zunehmend in einer Welt auf, in der die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologie zum Alltag gehört – ein Umstand, der Marc Prensky dazu veranlasste, von den sogenannten «Digital Natives» zu sprechen. Interaktive Medien fungieren innerhalb der Lebenswirklichkeiten von Heranwachsenden als zentrale Sozialisationsinstanz. Digitale soziale Netzwerke, Smartphones und Computerspiele zählen mittlerweile zu den beliebtesten Freizeitaktivitäten von Kindern und Jugendlichen und nehmen – neben Familie, Schule und Peers – eine äusserst bedeutsame Rolle ein. Der Alltag vieler junger Menschen gestaltet sich heutzutage derart, dass der Tag mit einem Blick auf die sozialen Netzwerke beginnt, der Tagesverlauf durch die mit neuen Medien verbundene Unmittelbarkeit (mit)geleitet wird und der Tagesabschluss durch einen letzten Eintrag in den Netzwerken Ritualisierung gefunden hat. Sowohl Eltern, Lehrpersonen und politische Bildungsverantwortliche als auch Forschende fragen sich, welche Auswirkungen ein derartiges Medienverhalten auf die Individuen und die Gesellschaft hat. Obwohl zu Mediennutzung und Medienwirkung in den letzten Jahren intensivierte Forschungsbemühungen unternommen wurden, zeigen sich noch immer deutliche Kenntnislücken – und dies vor allem für das Kindesalter. Im Projekt wird daher den folgenden Fragen nachgegangen: Welche interaktiven Medien nutzen Kinder? Welche Inhalte präferieren sie hierbei? Wann und wo wenden sich Kinder digitalen Medien zu? Welche Auswirkungen gehen mit einer zeitlich intensiven, inhaltlich problematischen oder sogar suchtartigen Nutzung von interaktiven Medien im Kindesalter einher?

Im Rahmen einer von Innosuisse geförderten «Booster Challenge» zum Thema «SportsTech Education» werden gemeinsam mit Partner:innen aus der Industrie technologische Lösungen für sportbezogene hochschuldidaktische Lehr- und Lernszenarien entwickelt.

Das Ziel des Projekts sind die Entwicklung und die Stärkung von Mitarbeitenden, Berufseinsteigenden und Studierenden im Bereich der Gesundheitsförderung und der Prävention. In enger Zusammenarbeit mit Praxisinstitutionen werden Laufbahnstufen mit doppeltem Kompetenzprofil konzipiert und implementiert. Durch die Zusammenarbeit der Dozierenden in den neu geschaffenen Laufbahnstufen soll die interprofessionelle Wissenszirkulation gefördert werden. Dazu werden Lösungsansätze zu den Themen «Gesundheitsförderung» und «Prävention» erarbeitet. Begleitend erfolgen ein Coaching und ein Mentoring. Das Programm wird hinsichtlich unterschiedlicher Kriterien wie beispielsweise dem Beitrag des Coachings zur Stärkung des doppelten Kompetenzprofils, der Wissenszirkulation, der Identifizierung von Belastungen sowie den Empfindungen zum Coaching evaluiert.

Das Forschungsprojekt «WiPe-Sport» zielt in Anlehnung an ein integratives Kompetenzverständnis und am Beispiel der Klassenführung bei angehenden sportunterrichtenden Lehrpersonen auf die Erforschung des Transformationsprozesses von Wissen zu Performanz. Im Spezifischen wird untersucht, welche Zusammenhänge zwischen den drei Kompetenzfacetten a) des klassenführungsbezogenen Wissens, b) der klassenführungsbezogenen Wahrnehmung, der Interpretation und der Entscheidung (WIE) sowie c) der klassenführungsbezogenen Performanzen bei angehenden sportunterrichtenden Lehrpersonen bestehen. Des Weiteren wird erforscht, inwiefern die Qualität der klassenführungsbezogenen Performanzen durch die drei Entwicklungskomponenten 1) der Verbesserung des klassenführungsbezogenen Wissens (z.B. durch Literaturarbeit), 2) der Verbesserung der WIE (z.B. durch Videovignetten) sowie 3) der Übung der Umsetzung der klassenführungsbezogenen Qualitätsdimensionen in der eigenen Unterrichtspraxis (z.B. durch gezielte Praktika) erhöht werden kann.