Institut Kulturelle und Ästhetische Bildung

Das Schulprojekt der PHSG fördert die kulturelle und ästhetische Auseinandersetzung und den entsprechenden Kompetenzerwerb anhand des Mediums «Film». Gruppen von ca. fünf Schüler:innen erarbeiten im Rahmen des Unterrichts selbstständig einen Kurzfilm. Vorgängig werden die Lehrpersonen von Profis in die Welt der Filmproduktion eingeführt. Während des Zeitraums der Produktion stehen ihnen technischer Support des Projektteams sowie ein Coaching durch Kulturschaffende aus dem Bereich «Film» zur Verfügung. Dabei werden auch Möglichkeiten vorgestellt, die aufzeigen, wie die Filme mit Smartphone, Tablet und Gratissoftware gestaltet werden können. Zum Abschluss prämiert eine Jury in jeder der teilnehmenden Regionen (St.Gallen, Wattwil und Herisau) fünf Filme, aus denen schliesslich in fünf verschiedenen Kategorien ein Gewinnfilm gekürt wird. Die prämierten Filme werden im regionalen Kino an einem gemeinsamen Schlussanlass gezeigt, wobei auch der jeweilige Gewinnfilm pro Kategorie feierlich bekannt gegeben wird. Alle Filme werden auf die Projektwebsite hochgeladen und sind dort auch für weitere Interessierte einsehbar.

Im Projekt «FormAsFL» wird der Unterricht im Lernforum «Kunst und Musik» als Anlage des Forschenden Lernens durchgeführt. Als Reflexion für die Schüler:innen und als Visualisierung für die Lehrperson kennzeichnen die Kinder in ihren Forschungsheften, die als Prozesstagebücher dienen, die Aspekte des Modells «Forschen und Gestalten» der Universität Leipzig mit Klebeetiketten. Parallel dazu arbeiten Studierende der PHSG ebenfalls mit dieser Methode und reflektieren ihre Prozesse anhand jener der Schüler:innen. An der PHZH dienen Erfahrungsberichte und Videos der Schüler:innen als Ausgangspunkte für eigene Prozesse und Reflexionen. Das Erkenntnisinteresse liegt einerseits in der Sichtbarmachung der internen Prozesse der Schüler:innen und bei einer gestalterischen Anlage des Forschenden Lernens. Andererseits soll beobachtet werden, wie sich das Lehr- und Lernverständnis der Studierenden dadurch wandelt. Zusätzlich wird in einem weiteren Projekt der PHSG mit der Universität Leipzig ein Fragebogen erarbeitet, um die Kriterien des Forschenden Lernens nach Reitinger zu erfassen.

Das Projekt «Musik aktiv E-Learning» zielt darauf ab, eine innovative Plattform zu entwickeln, die nahtlos in den Musikunterricht integriert werden kann. Im Gegensatz zu bestehenden Lösungen, die meist isolierte Übungen bieten, soll es diese Plattform Lehrpersonen ermöglichen, individuelle Lernpfade für ganze Klassen oder einzelne Schüler:innen zu erstellen und anzupassen. Sie unterstützt aktiv-entdeckendes Lernen, fördert die Dokumentation von Fortschritten und bietet Aufgaben auf unterschiedlichen Niveaus. Ziel ist es, den Musikunterricht durch digitale Inhalte zu bereichern, ohne ihn vollständig zu ersetzen, und so die Qualität und die Attraktivität des Unterrichts nachhaltig zu steigern.

Im Fachdiskurs wird davon ausgegangen, dass in der Volksschule Handlungsbedarf hinsichtlich der Qualität des Musikunterrichts besteht. Die Schulgemeinde Gaiserwald (SG) versucht dieses Qualitätsproblem lokal mit der folgenden Massnahme anzugehen: Eine Musiklehrperson unterrichtet die Klassen der Mittelstufenlehrpersonen im Fach «Musik» während zweier Lektionen pro Woche für insgesamt ein Quartal. Die Klassenlehrperson ist im Unterricht anwesend und übernimmt verschiedene Funktionen. Untersucht wird, inwiefern die Klassenlehrperson die Erfahrungen dieses exemplarischen hochwertigen Musikunterrichts in ihren eigenen Musikunterricht übertragen kann.

Das Forschungsprojekt «SWEMP» untersucht, wie musiktheaterpädagogische Projekte in der Lehrer:innenbildung die Selbstwirksamkeit angehender Lehrpersonen stärken können. Ausgangspunkt ist die Frage, inwiefern kreative, gemeinschaftliche Arbeitsformen während der Ausbildung darauf vorbereiten, mit den Belastungen des Berufsalltags umzugehen und langfristig Motivation und Resilienz aufzubauen. Erste Ergebnisse zeigen, dass die teilnehmenden Studierenden trotz hoher mentaler und zeitlicher Anforderungen intensive Lern- und Erfolgserlebnisse erfahren. Besonders bedeutsam sind dabei persönliche Entwicklung, Gemeinschaftsgefühl, Freude am Tun sowie das mutige Auftreten vor anderen. Diese Erfahrungen fördern Selbstvertrauen, Authentizität und das Gefühl, Herausforderungen eigenständig bewältigen zu können. Die Datenerhebung im Kontext des PHSG-Musicals umfasst Interviews, Beobachtungen und Videoanalysen. Die Ergebnisse fliessen in einen Dokumentarfilm, wissenschaftliche Publikationen und die Weiterentwicklung der Lehrer:innenbildung ein.