Institut Digitale und Informatische Bildung

Leistungsbewertungen im Unterricht führen oft zu Angst und geringem Selbstwertgefühl. Dies kann zu kontraproduktiven Lernstrategien und Schulschwänzen führen. Wenn sich das Wohlbefinden verbessert, steigen in der Regel auch Motivation, Zufriedenheit und Leistung. Das Projekt untersucht, wie sich unterschiedliche Bewertungspraktiken von Lehrpersonen auf das Wohlbefinden der Schüler:innen in der Schule und ihre Prüfungsangst auswirken. In der Studie werden selbstberichtete Einschätzungen der Prüfungsangst und psychophysiologische Daten wie elektrodermale Aktivität und Herzfrequenzvariabilität miteinbezogen.

Deepfakes – KI-generierte, realistisch manipulierte Medieninhalte – gefährden digitale Mündigkeit und gesellschaftliches Vertrauen. Bildungsangebote zur Förderung von Deepfake Literacy fehlen jedoch weitgehend. Dieses Projekt entwickelt daher einen Chatbot, der Wissen über Deepfakes vermittelt und durch interaktive Szenarien mit Feedback das Erkennen solcher Inhalte fördert. Die Umsetzung orientiert sich an einem Educational-Design-Research-Ansatz mit Workshops, Prototypenentwicklung und schulischer Erprobung, während die Evaluation mittels Mixed Methods erfolgt.

Die PHSG evaluiert gemeinsam mit der Agentur Interface die Geräteinitiative «KITS Next Generation» der Stadt Zürich. Ziel der Initiative ist es, digitale Medien systematisch im Unterricht zu verankern. Die Evaluation untersucht mit Fokus auf Nutzung, Kompetenzen, Supportstrukturen und Gelingensbedingungen, wie Tablets und digitale Infrastrukturen das Lehren und Lernen beeinflussen.

Das Projekt befasst sich mit Fragen rund um das Thema «KI in der Bildung». Folgende Teilprojekte werden zurzeit leistungsbereichsübergreifend bearbeitet:

• Entwicklung und Evaluation eines didaktischen Designs zur Förderung von AI Readiness und AI Literacy bei Hochschuldozierenden
• Übersetzung und Validierung von Messinstrumenten zur Erfassung von AI Readiness und AI Literacy bei Lehrpersonen und Schüler:innen der Sekundarstufe I
• Lehrmittel Menschine
• Entwicklung eines KI-Kompetenzrahmens für die Bildungspraxis
• Erprobung KI-angereicherter Lehrszenarien in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen
• Erprobung und Beforschung KI-angereicherter Unterrichtsszenarien

Die PHSG ist Teil des Innosuisse-Projekts «Making-Packages für kompetenzorientiertes Lernen». Das Projekt konnte in Zusammenarbeit mit dem Institut für Innovation, Design und Engineering der Ostschweizer Fachhochschule, der PH Thurgau und der Firma Bischoff als Wirtschaftspartnerin erfolgreich eingeworben werden. Das Ziel des Projekts besteht darin, Schulen die Integration von Making-Ansätzen und den Aufbau von MakerSpaces zu erleichtern.

Die Vision des Projekts besteht darin, dass Studierende medienkompetenter werden. Durch den Ausbau dieser Kompetenz soll bei den Studierenden eine wichtige Voraussetzung dafür geschaffen werden, als zukünftige Akteur:innen in Wirtschaft und Gesellschaft Verantwortung für die Weiterentwicklung des Wirtschaftssystems und die demokratische Gesellschaftsordnung in den jeweiligen Ländern sowie in der Zusammenarbeit und der Kooperation innerhalb der Vierländerregion übernehmen zu können. Die Bereitschaft und die Fähigkeit, sich über ökonomisch-politisch-gesellschaftliche Diskurse zu informieren und kritisch-reflexiv mit Medien und Informationen umzugehen, ist für Studierende der Wirtschaftswissenschaften sehr bedeutsam. Ziel des Projekts ist es deshalb, Erkenntnisse zum Kompetenzstand der Studierenden in den beteiligten Studiengängen gegen Ende ihres Studiums zu gewinnen, am Kompetenzstand der Studierenden ansetzende Fördermassnahmen zum Aufbau von studentischen Medienkompetenzen zu entwickeln und diese in den jeweiligen Curricula zu verankern sowie interessierten Hochschulen generalisierte Handlungsempfehlungen zur Verfügung zu stellen.

Automatisierung, Digitalisierung, Computational Thinking, Robotik: Sind unsere Schüler:innen bereit für die Zukunft? Wie können wir unseren Kindern helfen, die für das 21. Jahrhundert nötigen Kompetenzen zu entwickeln? Das Roteco-Projekt bildet eine Community für und mit Lehrpersonen, die Schüler:innen auf die digitale Gesellschaft vorbereiten möchten. Lehrpersonen können auf dieser Plattform Erfahrungen austauschen, Informationen zu den neusten Kursen und Workshops erhalten und nach Aktivitäten suchen, die sich direkt in den Unterricht integrieren lassen. Weitere Informationen sowie alle entwickelten Lehr- und Lernmaterialien sind auf der Website roteco.ch zu finden.

Automatisierung, Digitalisierung, Computational Thinking, Robotik: Sind unsere Schüler:innen bereit für die Zukunft? Wie können wir unseren Kindern helfen, die für das 21. Jahrhundert nötigen Kompetenzen zu entwickeln? Das Roteco-Projekt bildet eine Community für und mit Lehrpersonen, die Schüler:innen auf die digitale Gesellschaft vorbereiten möchten. Lehrpersonen können auf dieser Plattform Erfahrungen austauschen, Informationen zu den neusten Kursen und Workshops erhalten und nach Aktivitäten suchen, die sich direkt in den Unterricht integrieren lassen. Weitere Informationen sowie alle entwickelten Lehr- und Lernmaterialien sind auf der Website roteco.ch zu finden. Das Ziel des Projekts «Roteco IV» besteht darin, die roteco.ch-Plattform technisch und inhaltlich weiterzuentwickeln sowie neue Lehr- und Lernmaterialien für das Thema «Künstliche Intelligenz» (KI) zu entwickeln und zur Verfügung zu stellen.

Smartfeld, eine Leadorganisation der IT-Bildungsoffensive des Kantons St.Gallen, fördert unter dem Credo «Technologie + Kreativität» MINT- und Zukunftskompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Gemeinsam entwickeln die Partner praxisnahe Workshops für alle Schulstufen. 2025 wurden über 360 Workshops mit mehr als 6’300 Schüler:innen durchgeführt. Mit Smartfeld EduAI wurde 2025 mit Fokus auf Lehrpersonen eine nationale Initiative zur Vernetzung und gemeinsamen Entwicklung guter Unterrichtspraxis «MINT im Zeitalter von KI» gestartet. Im EduLab gestalten Lehrpersonen und Bildungsakteure dazu gemeinsam Unterrichtsaktivitäten, erproben sie im Schulalltag und entwickeln diese evidenzbasiert weiter.

XR-Technologien (Extended Reality) wie Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR) und Mixed Reality (MR) werden vielfältige Potenziale für Lehr- und Lernprozesse zugesprochen. In diesem Projekt werden Gelingensbedingungen sowie Herausforderungen empirisch untersucht, um daran anschliessend Handlungsempfehlungen für die Bildungspraxis ableiten zu können. Zentral in diesem Projekt ist die von Beginn an initiierte Zusammenarbeit von Forschenden und Praktiker:innen der unterschiedlichen Schulstufen (Primarschule, Mittelschule, Berufsfachschule).