Institut Frühe Bildung 0 bis 8

Apps sind weit verbreitet und weisen eine Reihe von Vorteilen wie die intuitive Bedienung auf. Während Kinder Apps bevorzugen, sind Fachpersonen und Eltern skeptischer und schätzen den pädagogischen Nutzen von Apps im Vergleich zu gedruckten Bilderbüchern als geringer ein. Hier setzt das Projekt «PoDiA» an mit dem Ziel, die Auswirkungen von Bilderbuchapps auf Kinder im Alter von vier bis fünf Jahren zu erforschen. PoDiA untersucht, wie sich Bilderbuchapps im Vergleich zu gedruckten Bilderbüchern auf die Interaktion zwischen erwachsener Person und Kind, auf die Beteiligung des Kindes sowie auf den Wortschatz und das Hörverstehen der Kinder auswirken.

Das Forschungsprojekt «DEEP Development» fokussiert die Professionalisierung von Primarlehrpersonen zur Umsetzung einer chancengerechten, fächerübergreifenden und spielerischen digitalen Bildung zur künstlichen Intelligenz. Gemeinsam mit Primarlehrpersonen werden neue Weiterbildungsmöglichkeiten entwickelt, um digitale Bildung in den ersten beiden Klassenstufen der Primarstufe so umzusetzen, dass die Chancengerechtigkeit gestärkt wird. Das Fantasie- und Rollenspiel zu Themen der Künstlichen Intelligenz, sowie Roboter, die ohne Bildschirm programmiert werden können und weitere altersangemessene Aktivitäten sind zentrale Elemente der Umsetzung im Unterricht.

Die Begleitforschung zur Einführung von KITAplus in der Kita Tempelacker untersucht die Umsetzung und die Wirkungen des inklusiven Förderkonzepts im Kita-Alltag. Ziel ist es, Erfahrungen, Herausforderungen und Gelingensbedingungen aus der Sicht der beteiligten Akteur:innen systematisch zu erfassen und weiterzuentwickeln. Im Zentrum stehen die Teilhabe und die Entwicklung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen, die Zusammenarbeit im Team sowie die Kooperation mit Eltern und externen Fachstellen. Die Begleitforschung erfolgt in mehreren Schritten mittels Befragungen, Einzel- und Gruppeninterviews sowie Beobachtungen in den Gruppen. Die Ergebnisse münden in Empfehlungen zur Qualitätsentwicklung und nachhaltigen Verankerung von KITAplus.

Die Zusammenarbeit von neuzugewanderten Familien oder Familien mit nichtlokaler Erstsprache und pädagogischen Fachpersonen wird oft als Herausforderung wahrgenommen. Durch den Beizug von interkulturellen Dolmetschenden bei Elterngesprächen können die Verständigung und die Zusammenarbeit unterstützt werden. Im Rahmen der Kita-integrierten Deutschförderung (KiD) in der Stadt Zürich können seit August 2021 interkulturelle Dolmetschende für Elterngespräche hinzugezogen werden. Dies ist in Kitas aus finanziellen Gründen bis anhin kaum Praxis. Da noch wenig Grundlagenforschung zu dieser Thematik besteht, wird untersucht, wie sich die Gespräche hinsichtlich Struktur, Inhalt und sozialer Interaktion gestalten und inwiefern Kitas und Eltern vom Einbezug von interkulturellen Dolmetschenden profitieren können.

Wie wird der Kita-Eintritt bei der Eingewöhnung von Kindern und Eltern ohne Kenntnisse der Lokalsprache unterstützt? Die Eingewöhnung in der Kita ist ein entscheidender Transitionsprozess für alle Beteiligten und schafft eine Basis für den weiteren Verlauf der frühen Sprachförderung und die Zusammenarbeit von Eltern und Fachpersonen. Es ist davon auszugehen, dass Familien, bei denen die Eltern und das einzugewöhnende Kind die Lokalsprache kaum sprechen, bei der Eingewöhnung zusätzlichen respektive anderen Unterstützungsbedarf aufweisen. Das Forschungsprojekt untersucht diese Transition empirisch. Als Forschungsmethode dienen ethnografische Fallstudien mit teilnehmender Beobachtung und Interviews. Der Transfer der Erkenntnisse in die Praxis mittels Praxismaterialien und Weiterbildungen ist ebenfalls vorgesehen.

Für Kinder mit Autismusspektrumstörungen (ASS) ist der Besuch einer Spielgruppen besonders herausfordernd. Im Pilotprojekt «Intensive Heilpädagogische Früherziehung (IHFE) für Kinder mit ASS» wird eine Spielgruppe für vier Kinder von zwei Heilpädagogischen Früherziehenden und einer Assistentin kooperativ geleitet. Die Begleitforschung untersucht Umsetzung, Wirkungen und Gelingensbedingungen mit Fokus auf kindliche Entwicklung, heilpädagogische Praxis, Kooperation und Elternzusammenarbeit. Methodisch werden Videobeobachtung sowie Video-Recall-, Eltern- und Leitungsinterviews eingesetzt. Die Ergebnisse dienen der Projektweiterentwicklung und als Grundlage für eine mögliche Ausweitung.